Презентация, доклад на тему Формирование смыслового чтения на уроках математики. Презентация

на уроках математики

Ефимова Н.М.
2018

и естествознания 15-летних обучающихся проводится с 3-х летними циклами (2000, 2003, 2003, 2009, 2012, 2015).

учреждениях системы общего и профессионального образования, заняли 27-29 место из 32 стран, участвовавших в исследовании. Средний результат России в «грамотности чтения» составил 462 балла (по 1000-балльной шкале). По всем трем шкалам, выделенным в исследовании («Нахождение информации», «Интерпретация текста» и «Рефлексия и оценка») результаты российских учащихся значительно ниже результатов учащихся стран ОЭСР и соответствуют 2 уровню грамотности чтения.

закрепились в результате творческой деятельности над учебным материалом.

вопрос;
Найти дополнительные данные и привлекать условия для решения задач;
Извлекать нужную информацию из составного (часто не учебного) текста, отвечать на вопросы, которые требует соотнести информацию с одним из представленных текстов;
Установить требуемый уровень точности ответа.


Если в тексте задачи есть сигналы, которые указывают школьнику на тот или иной предмет, то способ решения задачи для него становится для него определенным.

Если задача состоит из вопросов, которые требуют различных способов решений (осваиваемых на различных предметах), то у школьника в голове возникает «короткое замыкание» и он ее просто бросает.

Информация ученику «подается на блюдечке с голубой каемочкой».

разными людьми).

Работа с большим объемом информации

Социализация обучающихся

Выполняет воспитательную функцию, формируя оценочно-нравственную позицию человека

должны:
осмысленно читать и воспринимать на слух текст задания;
уметь извлекать и анализировать информацию, полученную из текста;
уметь критически оценивать данную информацию;
уметь читать таблицы, диаграммы, схемы, условные обозначения.

Чтение является универсальным навыком: это то, чему учат, и то, посредством чего учатся.

овладения приёмами его освоения на этапах до чтения, во время чтения и после чтения.

уже известно, и выписать в тетрадь ещё не знакомые понятия.

Прямоугольник - это четырехугольник, у которого все углы являются прямыми.
Прямоугольник имеет четыре вершины, которые обозначаются большими латинскими буквами. По этим вершинам обозначается и сам прямоугольник, с какой вершины начать обозначение - не имеет значения, поэтому один прямоугольник можно назвать четырьмя разными способами:
ABCD, BCDA, CDAB, DABC.
У прямоугольника четыре стороны. Важным свойством прямоугольника является равенство противоположных сторон.
Длины сторон помогают найти периметр прямоугольника.
Чтобы найти периметр прямоугольника, надо сложить длины двух соседних сторон и сумму увеличить в два раза.
Р = 2∙(а + b).
Площадь прямоугольника находится по формуле:
S = а∙b, где а и b- стороны прямоугольника.
В любом прямоугольнике имеется две диагонали. Диагональ - отрезок, соединяющий две несоседние вершины. Диагональ делит прямоугольник на два равных треугольника.

все углы прямые
Смежные стороны прямоугольника – это длина и ширина.
Периметр – это произведение сторон прямоугольника.
Диагональ – это отрезок, соединяющий две противоположные вершины прямоугольника.
Площадь прямоугольника равна произведению всех его сторон.
Квадрат это прямоугольник с равными сторонами.

^^-^-^

Задание: Укажите номера верных утверждений. 1) Через точку, не лежащую на данной прямой, можно провести прямую, параллельную этой прямой. 2) Треугольник со сторонами 1, 2, 4 существует. 3) Если в ромбе один из углов равен 90° , то такой ромб — квадрат. 4) В любом параллелограмме диагонали равны.

Приём «Верно», «Неверно»

НЕВЕРНО

ВЕРНО

математической задачи, формулировка  вопросов к задаче, для ответа на которые нужно использовать все   имеющиеся  данные;  останутся   не использованные данные; нужны дополнительные данные.

содержания задачи
Поиск пути решения задачи и составление плана её решения

Поиск информации и понимание прочитанного

Осуществление плана решения

Преобразование и интерпретация

Проверка решения задачи

Оценка информации

проблемные вопросы, вести обсуждение в группе.

контекстных задач

младше мамы в 4 раза и младше бабушки в 9 раз. Сколько лет каждой, если вместе им 98 лет?

Дочка

Мама

Бабушка

98 лет

изготавливал в час на 5 деталей больше, чем второй, и поэтому закончил работу на 4 часа раньше. Сколько деталей изготавливал в час каждый автомат?

и способности учеников
Помните, что главным является не предмет, которому ВЫ учите, а личность, которую ВЫ формируете
Помогите ребенку адекватно оценивать ту работу, которую он сделал
Помните, что знает материал не тот, кто пересказывает материал, а кто его применяет на практике
Научите ребенка высказывать свои мысли
Не бойтесь" нестандартных уроков", попробуйте, различные виды игр, дискуссий и групповую работу для освоения материала