Презентация, доклад на тему Формирование ключевых компетенций у учащихся

Учитель математики филиала
МБОУ «Стрелецкая СОШ»
в с. Красная Криуша
Кречетова Ирина Николаевна

«Математике должны учить в школе еще с той целью, чтобы познания, здесь приобретаемые были достаточными для обыкновенных потребностей жизни».

И.Л. Лобачевский

его содержательное и структурное обновление. В последнее время основными приоритетами образовательной политики стали:
Достижение социальной компетентности обучающихся.
Гарантия прав граждан на качественное образование.
Формирование ключевых (базовых) компетенций.
Обеспечение компьютерной грамотности.

Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования.

выдвинута экспертами Совета Европы в 1996 г. в «Европейском проекте» по вопросам образования. Эта идея нашла выражение в Государственном образовательном стандарте основного общего образования

ключевых компетенций, который приводится ниже, основывается на главных целях общего образования, структурном представлении социального опыта и опыта личности, а также основных видах деятельности ученика, позволяющих ему овладевать социальным опытом, получать навыки жизни и практической деятельности в современном обществе:
социальная;
коммуникативная;
технологическая;
рефлексивная;
информационная

процесса должна идти на развитие самостоятельности и ответственности ученика за результаты своей деятельности.
Это можно добиться за счет увеличения доли самостоятельных работ творческого и поискового, исследовательского и экспериментального характера.
Создание условий для приобретения опыта и достижения цели
Усиление практической направленности преподавания предмета
Применение таких технологий преподавания, в основе которых лежат самостоятельность и ответственность учителя за результаты своих учеников ( проектная методика, реферативный подход, рефлексия, дифференцированное обучение и др.)

и приемы обучения, как:
- интерактивные технологии
-метод сотрудничества
-методики проектирования
- использование ИКТ
- деятельностный подход
- работа по алгоритму и др

только 20% материала, изложенного учителем в традиционной форме. Как же организовать работу класса, каждого ученика, чтобы урок был эффективным?

работе. Важнейший принцип этой технологии заключается в том, что меняется роль ученика и учителя в процессе обучения.
Работая по данной технологии есть определенные правила применения интерактивной формы обучения:
- Организуется работа каждого ученика на каждом уроке
-Работа должна предлагаться разноуровневая, с учетом возможностей каждого ученика
- Учитель является организатором процесса работы в классе и корректирует полученные результаты
- Самостоятельная деятельность учащихся
- Обязательно оценивается работа каждого ученика на уроке( по возможности необходимо использовать принцип заинтересованности в положительной оценке и доступности оценки для каждого)
- Работа должна быть разнообразной
- Обязательно должны быть предложены правила игры(правила, порядок, алгоритм
- У каждого ученика дожжен быть выбор
- Доступность в обучении для одних и сложные проблемы для других
- Каждый урок должен заканчиваться наглядной работой. В памяти ребенка должен остаться зрительный образ урока.
- На уроке обязательно каждый ребенок должен высказаться по теме урока

группах, используется в педагогике достаточно давно

однородными по степени обученности детьми. Более мотивированные учащиеся обучают менее мотивированных. В результате такой совместной работы «Сильные» учащиеся проверяют качество усвоения у «Слабых», так как спросить могут любого. «Слабый» ученик, не желая подвести товарищей, готовит изучаемый материал с особой тщательностью

каждой группы (последовательно).Каждая группа решает свою задачу, которую им необходимо объяснить другим. Этот вариант предполагает работу консультантов или экспертов

каждого члена группы. Такой вариант применим в том случае, когда задания большие, а времени мало. Каждый ученик получает задание по его возможностям и способен оценить собственный вклад в общее дело

этапах обучения алгоритм должен быть очень четко задан учителем. Затем, когда навык работы по плану (алгоритму) сформирован, можно предлагать учащимся модернизировать алгоритм в зависимости от ситуации. Наконец, на следующем этапе учащиеся могут сами попробовать составить алгоритм для выполнения определенных заданий

деятельности на уроке;
2. Обсудите с товарищами суть проблемы. Будьте внимательны к мнению всех членов группы;
3. Определите роль деятельности и что для этого необходимо;
4. Распределите задание между собой и обозначьте отведенное время;
5. Оставьте немного времени на подготовку к презентации проекта(распределите роли, определите очередность выступления)
6. Не забудьте, что для успешной работы вы должны быть единой командой. Помогайте друг другу.
7. С уважением относитесь к другим группам, слушайте их выступление внимательно;
8. Оцените работу других групп в соответствии в с разработанными критериями

этапы:
1. Самоопределение ученика к деятельности(организационный момент)
2. Актуализация знаний и создание ситуации затруднения в индивидуальной учебной деятельности
3. Постановка учебной задачи
4. Построение проекта выхода из затруднения
5. Первичное закрепление во внешней речи
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
7. Включение в систему знаний и повторение
8. Рефлексия учебной деятельности(итог)

процесса обучения математике является использование ИКТ и компьютерных программ. Использование компьютерных программ способствуют формированию познавательной компетенции в области математики и обеспечивает:
-управляемость процессом формирования навыков за счет пошаговой обратной связи и мгновенного сообщения каждому ученику;
- разнообразие условий тренировки, что выражается в вариации объема, порядка и условий предъявления материала;
-возможность многократного выполнения строгой последовательности операций всеми школьниками;
- осуществление предметных действий с материалом на экране компьютера;
-улучшение условий для запоминания каждым учащимся благодаря использованию разных видов наглядности;
- учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, что способствует более быстрому продвижению каждого;
-повышение мотивации к изучению математики, достигаемой за счет испытываемого удовольствия от работы на компьютере, воссоздания обстановки деятельности, поощрения результатов, оказания компьютерной помощи в любой момент учебного процесса;
-организацию самостоятельной работы учащихся, которая выполняется под руководством учителя на основании учебных учебных задач, представленных в определенных ситуациях в форме компьютерных упражнений;
-условия для контроля и оценки сформированности навыков у каждого учащегося;
-формирование у ученика умений самоконтроля и самооценки

сохранением математических соотношений между ними. 
2.возможность моделировать различные математические ситуации, анализировать и делать “ открытие” на основании собственных опытов.
3.Возможность выполнения заданий в группе. 
4. Возможная мновариантность решения конкретной задачи. 
5.Необходимость доказать правильность данного решения 
Формирует ключевые компетенции:
1. Критическое мышление, способность к анализу.
2.Умение анализировать, оценивать результаты работы.
3.Коммуникабельность, способность к общению, умение работать в коллективе.
4.Ответственность за принятое решение.
5.Самопрезентация.

материала с демонстрацией слайд-фильмов
Формирует ключевые компетенции:
1.Способность быстрого восприятия учебного материала.
2.Развитие визуального внимания.

выбора оптимального способа выполнения работы, принятия решения.
4.Обмен мнениями в группах, дискуссия.
5.Самостоятельное выполнение работы.
6.Анализ успешности достижения цели, определение перспективы последующей работы. 
Формирует ключевые компетенции:
1.Самостоятельность, способность к самообразованию.
2.Умение планировать работу по выполнению задания.
3.Умение анализировать, оценивать результаты работы.
4. Коммуникабельность, способность к общению, умение работать в коллективе.
5.Ответственность за принятое решение.
6.Самопрезентация.

за принятое решение.
2.умение планировать работу по выполнению задания.

компетенции:
 1. развитие пространственного воображения.
2. формирование информационной культуры.
3. Развитие творческого мышления школьников

это Интернет-урок:
виртуальной школе юного математика http://www.math.md/school/indexr.html
интерактивный учебник математики (для учащихся 5, 6 классов) . в режиме on-line http://www.matematika-na.ru

Использование информационных технологий на интегрированных уроках хорошо комбинируется с методом проектов.

школе условия, стимулирующие учебный процесс, способствует углублению и расширению сферы познавательной деятельности учащихся.

Ключевые компетенции, которые формируются на уроках математики, применяются ими в других областях, т.к. математика - это та база, без которой нельзя изучить ни одну из точных наук.