К. Д. Ушинский
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Активные методы обучения на уроках математики
Содержание
- 1. Активные методы обучения на уроках математики
- 2. Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом.А. Франс
- 3. Картина развития мотивов
- 4. Методы обучения — это способы совместной деятельности педагога и учащихся, направленные на достижение ими образовательных целей.
- 5. Активные методы обучения — это такие методы
- 6. Адекватности ПроблемностиИндивидуализацииВзаимообученияПризнаки
- 7. ИмитационныеИгровые- Деловые игры (исследовательская, учебная)Игровое проектированиеРолевая
- 8. Слайд 8
- 9. Слайд 9
- 10. Рано или поздно всякая правильная математическая идея
- 11. Устный счет Зайцы пилят бревно. Они сделали 10 распилов. Сколько получилось чурбачков?
- 12. Баба ЯгаКощейречкаПрименение полученных знаний
- 13. Для приготовления маринада необходим 2%-ый раствор
- 14. На площади устанавливают елку высотой 8 метров.
- 15. RзRНестандартные задачи
- 16. Нестандартные задачи 101 – 102 =1
- 17. Необычное доказательство
- 18. Спичка вдвое длиннее телеграфного столбаа –длина спички
- 19. 4 рубля = 40000 копеекВозьмем верное равенство:
- 20. Как далеко видно с воздушного шара, поднявшегося
- 21. Поисковые задачи 8001. Что нужно знать,
- 22. Ребус (дробь)(пропорция)
- 23. Найти массу горошины, имея весы и набор
- 24. Доводы «за»:Ученик чувствует свою успешность, что делает
- 25. Доводы «за»:Учащиеся учатся критически мыслить, решать сложные
- 26. Доводы «против»:Для некоторых детей активные методы предстают
- 27. Доводы «против»:Для некоторых детей работа в команде
Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом.А. Франс
Слайд 1Воспитатель не должен забывать, что ученье, лишенное всякого интереса и взятое
только силой принуждения... убивает в ученике охоту к ученью, без которой он далеко не уйдет.
Слайд 4Методы обучения — это способы совместной деятельности педагога и учащихся, направленные
на достижение ими образовательных целей.
Слайд 5Активные методы обучения — это такие методы обучения, при которых деятельность
обучаемого носит продуктивный, творческий, поисковый характер.
Слайд 7Имитационные
Игровые
- Деловые игры (исследовательская, учебная)
Игровое проектирование
Ролевая игра
Неигровые
- Анализ конкретных
ситуаций
Действия по инструкции
Действия по инструкции
Неимитационные
Проблемное обучение
Тематические дискуссии
Мозговая атака
Круглый стол
Педагогические игровые упражнения
Лабораторная работа
Практическое занятие
Эвристическая лекция
Научно-практическая конференция.
Классификация методов активного обучения
Слайд 10Рано или поздно всякая правильная математическая идея находит применение в том
или ином деле.
А.Н. Крылов.
А.Н. Крылов.
Для того, чтобы усовершенствовать ум, надо больше рассуждать, чем заучивать.
Р. Декарт
Слайд 13 Для приготовления маринада необходим 2%-ый раствор уксуса. Сколько нужно добавить
воды в 200г 9%-го раствора уксуса, чтобы получить раствор для маринада?
Постановка проблемы
Слайд 14На площади устанавливают елку высотой 8 метров. Для этого нужны растяжки
из проволоки исходящие от вершины и находящиеся на расстоянии 6 м от основания ёлки. Сколько метров проволоки понадобится на одну растяжку?
Постановка проблемы
Слайд 18Спичка вдвое длиннее телеграфного столба
а –длина спички
в – длина столба
в – а = с
в = а+с
в 2- ав = ас + с2
в 2- ав – вс = ас + с2- вс
в(в-а-с) = -с(в-а-с)
в = -с
в = -(в-а)
в = -в+а
2в = а
а = 2в
в – а = с
в = а+с
в 2- ав = ас + с2
в 2- ав – вс = ас + с2- вс
в(в-а-с) = -с(в-а-с)
в = -с
в = -(в-а)
в = -в+а
2в = а
а = 2в
-вс
Слайд 194 рубля = 40000 копеек
Возьмем верное равенство:
2 рубля = 200
копеек
Получим
4 рубля = 40000 копеек
Возведем обе его
части в квадрат:
2∙2 рубля = 200∙200 копеек
400 копеек
Слайд 20Как далеко видно с воздушного шара, поднявшегося на высоту 4 км
над Землей?
Применение
полученных знаний
Слайд 23Найти массу горошины, имея весы и набор гирь, самая маленькая из
которых больше массы 1 горошины.
Среднее арифметическое
Слайд 24Доводы «за»:
Ученик чувствует свою успешность, что делает продуктивным сам процесс обучения.
Практически
все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают.
Атмосфера взаимной поддержки позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества.
Атмосфера взаимной поддержки позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества.
Слайд 25Доводы «за»:
Учащиеся учатся критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа
обстоятельств и соответствующей информации, взвешивать альтернативные мнения, принимать продуманные решения, участвовать в дискуссиях, общаться с другими людьми.
АМО снимают нервную нагрузку школьников, дают возможность менять формы их деятельности, переключать внимание на узловые вопросы темы занятий
АМО снимают нервную нагрузку школьников, дают возможность менять формы их деятельности, переключать внимание на узловые вопросы темы занятий
Слайд 26Доводы «против»:
Для некоторых детей активные методы предстают чем-то, что разрушает их
привычное представление о процессе обучения, что соответственно создаёт некий внутренний дискомфорт
Несмотря на выслушивание разных мнений, при выступлении может доминировать мнение одного, если выступающий психологически доминирует в группе.
Несмотря на выслушивание разных мнений, при выступлении может доминировать мнение одного, если выступающий психологически доминирует в группе.
Слайд 27Доводы «против»:
Для некоторых детей работа в команде с использованием активных методов
– только способ ничего не делать
И, наконец, не нужно забывать о том, что увлечение активными методами может увести от главного на уроке – получение знаний по конкретному вопросу.
И, наконец, не нужно забывать о том, что увлечение активными методами может увести от главного на уроке – получение знаний по конкретному вопросу.
