«Активизация познавательной деятельности учащихся средствами ТРИЗ-технологии
на уроках математики»
Итоговая аттестационная работа
по дополнительной профессиональной программе
профессиональной переподготовки
«Теория и методика преподавания математики»
Челябинск, 2018
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Активизация познавательной деятельности учащихся средствами ТРИЗ-технологии на уроках математики
Содержание
- 1. Активизация познавательной деятельности учащихся средствами ТРИЗ-технологии на уроках математики
- 2. Цель исследования: доказать возможность применения методов ТРИЗ-технологии
- 3. Т.И. Шамова рассматривает познавательную активность как качество личности,
- 4. Принципы активизации познавательной деятельности
- 5. Сравнительная характеристика основных задач познавательного развития (ФГОС ООО) и задач ТРИЗ-технологии
- 6. Методы ТРИЗ (теории решения изобретательских задач)Методы активизации
- 7. Слайд 7
- 8. Слайд 8
- 9. Фрагмент календарно-тематического плана по математике, 6 класс (УМК Виленкин Н.Я. и др.)
- 10. База эксперимента:МБОУ СОШ №115 г. Челябинска
- 11. Уровни развития познавательных интересов учащихся по методике Кувалдиной Е.А.
- 12. Показатели познавательного интереса по методике Кувалдиной Е.А.
- 13. Слайд 13
Цель исследования: доказать возможность применения методов ТРИЗ-технологии для активизации познавательной деятельности учащихся на уроках математики Для достижения цели поставлены следующие задачи:изучить психолого-педагогическую литературу по теме исследованияпроанализировать опыт применения методов ТРИЗ на уроках математикиэкспериментально исследовать возможности использования ТРИЗ-технологии
Слайд 1Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования «Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников
образования»
Кафедра естественно-математических дисциплин
Слайд 2 Цель исследования: доказать возможность применения методов ТРИЗ-технологии для активизации познавательной деятельности
учащихся на уроках математики
Для достижения цели поставлены следующие задачи:
изучить психолого-педагогическую литературу по теме исследования
проанализировать опыт применения методов ТРИЗ на уроках математики
экспериментально исследовать возможности использования ТРИЗ-технологии для активизации познавательной деятельности учащихся на уроках математики
Для достижения цели поставлены следующие задачи:
изучить психолого-педагогическую литературу по теме исследования
проанализировать опыт применения методов ТРИЗ на уроках математики
экспериментально исследовать возможности использования ТРИЗ-технологии для активизации познавательной деятельности учащихся на уроках математики
Слайд 3Т.И. Шамова рассматривает познавательную активность как качество личности, проявляющееся в отношении к
содержанию и процессу деятельности, в стремлении к эффективному овладению знаниями и способами их получения, в мобилизации волевых усилий в достижении цели обучения
И.Ф. Харламов понимает познавательную активность как «деятельное состояние ученика, которое характеризуется стремлением к учению, умственным напряжением и проявлением волевых усилий в процессе овладения знаниями»
Г.И. Щукиной познавательная деятельность характеризуется как интеграция поисковой направленности в учении, познавательного интереса и его удовлетворения, при помощи различных источников знаний, благоприятных условий осуществления деятельности.
Под познавательным интересом понимают устойчивое, избирательное отношение личности к познавательной деятельности, к ее процессу, способам и результатам в силу его личной значимости и эмоциональной привлекательности.
И.Ф. Харламов понимает познавательную активность как «деятельное состояние ученика, которое характеризуется стремлением к учению, умственным напряжением и проявлением волевых усилий в процессе овладения знаниями»
Г.И. Щукиной познавательная деятельность характеризуется как интеграция поисковой направленности в учении, познавательного интереса и его удовлетворения, при помощи различных источников знаний, благоприятных условий осуществления деятельности.
Под познавательным интересом понимают устойчивое, избирательное отношение личности к познавательной деятельности, к ее процессу, способам и результатам в силу его личной значимости и эмоциональной привлекательности.
Слайд 5Сравнительная характеристика основных задач познавательного развития (ФГОС ООО) и задач ТРИЗ-технологии
Слайд 6Методы ТРИЗ
(теории решения изобретательских задач)
Методы активизации перебора вариантов
метод мозгового штурма (Алекс
Осборн)
морфологический метод
Синектика (Уильям Гордон)
морфологический метод
Синектика (Уильям Гордон)
Методы направленного поиска (собственно ТРИЗ)
причинно-следственный анализ
приемы разрешения технических противоречий
системный оператор
метод маленьких человечков (ММЧ)
вещественно-полевой анализ и др.
Автор ТРИЗ – Генрих Альтшуллер, инженер, изобретатель, писатель-фантаст (1926-1998)
