не лениться,
Конечно, в меру веселиться!
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему 5 класс. Урок № 130(3) Разработала учитель математики МКОУ Чикская СОШ №7 Миллер Л.М. Тема: Площадь
Содержание
- 1. 5 класс. Урок № 130(3) Разработала учитель математики МКОУ Чикская СОШ №7 Миллер Л.М. Тема: Площадь
- 2. ДАВАЙТЕ СНАЧАЛА ВЗБОДРИМСЯ!39:337511+*:=110100101475::*=-0
- 3. Графический диктант1. ( 0,1 +0,2 +
- 4. ключ^ – ^ ^ –
- 5. РЕБЯТА, РАЗГАДАВ МАТЕМАТИЧЕСКУЮ ШАРАДУ, ВЫ УЗНАЕТЕ ТЕМУ
- 6. Вернуться назадУрок по теме:Тип урока: изучение нового
- 7. Измерение площадей считают одним из самых древних
- 8. СЕГОДНЯ НА УРОКЕ РАЗБИРАЕМ ПОНЯТИЯ:Немного историиКВАДРАТНЫЙ САНТИМЕТРПЛОЩАДЬПЛОЩАДЬ ПРЯМОУГОЛЬНИКАРАВНЫЕ ФИГУРЫСВОЙСТВА ПЛОЩАДЕЙПоследуем дальше
- 9. Площадь квадрата со стороной 1 сантиметр называют квадратным сантиметром.Пишут: 1см2Площадь изображённой фигуры равна 8см2Вернуться назад
- 10. Вернуться назадЕсли какую-нибудь фигуру можно разбить на
- 11. Чтобы найти площадь прямоугольника, надо умножить его
- 12. Две фигуры называются равными, если одну из
- 13. СВОЙСТВА ПЛОЩАДЕЙ:Площади равных фигур равны.Площадь всей фигуры
- 14. На фигуры посмотриТы, дружок, внимательно.Что сумеешь –
- 15. Прямоугольник №1:P = 12 смS = 8
- 16. ОТДОХНЁМ…ФИЗКУЛЬТМИНУТКА!
- 17. ДАВАЙТЕ ПОРЕШАЕМ ЗАДАЧИ УЧЕБНИКА:№ 717 (СТР. 110)№722 (СТР. 111)
- 18. ПОТРУДИТЕСЬ САМОСТОЯТЕЛЬНО: Вычислите площадь фигуры.S1S2S34,7 дм8,1 дм4,39 дм4 дм2 дм6,2дмРазберем решение задачи
- 19. S фигуры=S1+S2+S3S1= 4·4,7=18,8 (дм2)S2= 2·8,1=16,2 (дм2)S3= 4,39·6,2=27,218 (дм2) S фигуры =18,8+16,2+27,218=62,218 (дм2)Ответ: 62,218 дм2
- 20. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: ПУНКТ 18№ 737 (СТР. 112)№ 739 (СТР. 112)№ 742 (СТР. 113)
- 21. Обрати внимание на задание б)!Здесь по значению
- 22. ПОДВЕДЁМ ИТОГИ НАШЕГО УРОКАУрок принёс мне много нового, был мне интересен и понятен…ДАНЕТ
- 23. К КОНЦУ УРОК НАШ ПОДОШЁЛ,ПОРА НА ОТДЫХ
- 24. НАМ ПОМОГАЛА Колесник Татьяна Николаевна – учитель
ДАВАЙТЕ СНАЧАЛА ВЗБОДРИМСЯ!39:337511+*:=110100101475::*=-0
Слайд 1Здравствуйте, ребята!
Долгожданный дан звонок.
Начинается урок.
Сегодня будем мы опять
Решать, отгадывать, смекать!
Попрошу вас
Слайд 3Графический диктант
1. ( 0,1 +0,2 + 0,3):3= 0,2
2. 100
•0,09=8
3. 7,45 • 8=59,6
4. 76,1 • 0,01= 0,761
5. 1,06 • 2,5=26,5
^ ДА –НЕТ
3. 7,45 • 8=59,6
4. 76,1 • 0,01= 0,761
5. 1,06 • 2,5=26,5
^ ДА –НЕТ
Слайд 5РЕБЯТА, РАЗГАДАВ МАТЕМАТИЧЕСКУЮ ШАРАДУ, ВЫ УЗНАЕТЕ ТЕМУ НАШЕГО УРОКА.
Первую находим –
вычисляем,
Много формул для неё мы знаем.
На второй же - митинги, парады,
Погулять по ней всегда мы рады.
Много формул для неё мы знаем.
На второй же - митинги, парады,
Погулять по ней всегда мы рады.
Информация для учителя
Приступим к уроку
Площадь
Слайд 6
Вернуться назад
Урок по теме:
Тип урока: изучение нового материала.
Цель урока:
актуализация знаний учащихся
о площади, полученных в начальной школе;
развитие самоконтроля, самостоятельности, внимательности;
воспитание дисциплины, умения работать, не мешая другим.
Ход урока
1 этап: организационный момент.
2 этап: устный счёт.
3 этап: сообщение темы урока.
4 этап: работа по теме урока:
повторение из курса начальной школы;
введение нового материала;
закрепление:
устная работа;
работа с текстовыми задачами учебника (письменно);
самостоятельная работа.
развитие самоконтроля, самостоятельности, внимательности;
воспитание дисциплины, умения работать, не мешая другим.
Ход урока
1 этап: организационный момент.
2 этап: устный счёт.
3 этап: сообщение темы урока.
4 этап: работа по теме урока:
повторение из курса начальной школы;
введение нового материала;
закрепление:
устная работа;
работа с текстовыми задачами учебника (письменно);
самостоятельная работа.
ПЛОЩАДЬ
5 этап: подведение итогов урока.
6 этап: домашнее задание.
Урок разработан по материалам учебника:
Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. «Математика 5» : учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. М.: Мнемозина, 2008г.
Слайд 7Измерение площадей считают одним из самых древних разделов геометрии; в частности
название “геометрия” (т.е. “землемерие”) связывают именно с измерением площадей. Согласно легенде, эта наука возникла в Древнем Египте, где после каждого разлива Нила приходилось заново производить разметку участков, покрытых плодоносным илом, и вычислять их площади. А для этого надо было уметь измерять площади различных фигур: ведь поле может иметь какую угодно форму. Особенно тщательно поля измеряли чиновники фараонов, которые собирали с земледельцев налоги.
Землемеры использовали в качестве измерительного инструмента туго натянутую веревку, разделенную метками на локти, ладони и пальцы.
Если участок земли квадратный или прямоугольный, то это дело несложное. Надо измерить длину и ширину поля, а потом их перемножить. Например, длина десять локтей, а ширина восемь. Значит, на этом участке можно уложить 80 квадратов со стороной в локоть. Его площадь — восемьдесят квадратных локтей.
Но участки могут иметь разную форму. Не всякий участок можно разделить на прямоугольники. А вот на треугольники можно разбить любой участок,— если только он ограничен прямыми линиями. Поэтому Древние Египтяне использовали в качестве измерительного прибора треугольник (в истории он получил название Египетского треугольника).
Землемеры использовали в качестве измерительного инструмента туго натянутую веревку, разделенную метками на локти, ладони и пальцы.
Если участок земли квадратный или прямоугольный, то это дело несложное. Надо измерить длину и ширину поля, а потом их перемножить. Например, длина десять локтей, а ширина восемь. Значит, на этом участке можно уложить 80 квадратов со стороной в локоть. Его площадь — восемьдесят квадратных локтей.
Но участки могут иметь разную форму. Не всякий участок можно разделить на прямоугольники. А вот на треугольники можно разбить любой участок,— если только он ограничен прямыми линиями. Поэтому Древние Египтяне использовали в качестве измерительного прибора треугольник (в истории он получил название Египетского треугольника).
Вернуться назад
Слайд 8СЕГОДНЯ НА УРОКЕ РАЗБИРАЕМ ПОНЯТИЯ:
Немного истории
КВАДРАТНЫЙ САНТИМЕТР
ПЛОЩАДЬ
ПЛОЩАДЬ ПРЯМОУГОЛЬНИКА
РАВНЫЕ ФИГУРЫ
СВОЙСТВА ПЛОЩАДЕЙ
Последуем дальше
Слайд 9Площадь квадрата со стороной 1 сантиметр называют квадратным сантиметром.
Пишут: 1см2
Площадь изображённой
фигуры равна 8см2
Вернуться назад
Слайд 10Вернуться назад
Если какую-нибудь фигуру можно разбить на p квадратов со стороной
1 см, то её площадь равна p см2
Учебник. Стр.110, №715
Учебник. Стр.110, №715
Слайд 11Чтобы найти площадь прямоугольника, надо умножить его длину на ширину.
S=a·b,
где
S – площадь, a – длина прямоугольника, b – ширина прямоугольника.
Формула S=a·b называется формулой площади прямоугольника.
Практическая работа
Формула S=a·b называется формулой площади прямоугольника.
Практическая работа
Вернуться назад
Слайд 12Две фигуры называются равными,
если одну из них можно так наложить
на вторую, что эти фигуры совпадут.
Площади равных фигур равны.
Их периметры также равны.
Площади равных фигур равны.
Их периметры также равны.
Вернуться назад
Слайд 13СВОЙСТВА ПЛОЩАДЕЙ:
Площади равных фигур равны.
Площадь всей фигуры равна сумме площадей его
частей.
Площадь квадрата равна квадрату его стороны: S=a·a=а2
Площадь квадрата равна квадрату его стороны: S=a·a=а2
Вернуться назад
Слайд 14
На фигуры посмотри
Ты, дружок, внимательно.
Что сумеешь – вычисли.
Если сможешь – поспеши,
Равные
средь них найди.
ПОРАБОТАЕМ УСТНО:
№ 1
№3
№ 4
№ 2
№5
4 см
2 см
4 см
2 см
6 дм
6 дм
12 м
3м
10 см
8 см
Хочешь узнать правильный ответ, загляни сюда!
№ 1
Слайд 15
Прямоугольник №1:
P = 12 см
S = 8 см 2
Прямоугольник №2:
P =
36 см
S = 80 см 2
S = 80 см 2
Прямоугольник №3:
P = 12 см
S = 8 см 2
Прямоугольник №4:
P = 24 дм
S = 36 дм 2
Прямоугольник №5:
P = 30 м
S = 36 м 2
Равные фигуры – прямоугольник №1 и прямоугольник №3
Слайд 18ПОТРУДИТЕСЬ САМОСТОЯТЕЛЬНО:
Вычислите площадь фигуры.
S1
S2
S3
4,7 дм
8,1 дм
4,39 дм
4 дм
2 дм
6,2дм
Разберем решение
задачи
Слайд 19S фигуры=S1+S2+S3
S1= 4·4,7=18,8 (дм2)
S2= 2·8,1=16,2 (дм2)
S3= 4,39·6,2=27,218 (дм2)
S фигуры =18,8+16,2+27,218=62,218
(дм2)
Ответ: 62,218 дм2
Ответ: 62,218 дм2
Слайд 21Обрати внимание на задание б)!
Здесь по значению периметра фигуры и одной
стороны найти вторую неизвестную сторону.
Формулу P=2(a+b) можно записать как P=2a +2b,
значит 2a=P- 2b. Соответственно: a=(P- 2b):2.
Думаю, дальше ты разберёшься.
Успехов!
Формулу P=2(a+b) можно записать как P=2a +2b,
значит 2a=P- 2b. Соответственно: a=(P- 2b):2.
Думаю, дальше ты разберёшься.
Успехов!
Слайд 23К КОНЦУ УРОК НАШ ПОДОШЁЛ,
ПОРА НА ОТДЫХ НАМ, ДЕТИШКИ.
КТО ИСТИНУ ЗДЕСЬ
НЕ НАШЁЛ,
ЧИТАЙТЕ ДОМА НАШИ КНИЖКИ!
ЧИТАЙТЕ ДОМА НАШИ КНИЖКИ!
Слайд 24
НАМ ПОМОГАЛА
Колесник Татьяна Николаевна –
учитель математики и информатики
МОУ
Чикская средняя
общеобразовательная школа №7
Коченёвского района Новосибирской
области.
общеобразовательная школа №7
Коченёвского района Новосибирской
области.
