Презентация, доклад на тему Разработка занятия по элективному курсу Выразительное чтение

«СОШ №60» г. Чебоксары
Корчакова Е.В.

чтения:

истолкование внутреннего содержания произведения

выявление темы, предмета изображения

выявление авторского отношения к предмету изображения (гнев, восторг, ирония, спокойствие, веселость, грусть, насмешка, восхищение)

Ударение – указательный палец, отмечающий самое главное слово в такте или фразе! В выделяемом слове скрыта душа, внутренняя сущность, главные моменты подтекста! К.С. Станиславский русский театральный режиссёр, актёр и педагог, реформатор театра. 

(ЛУ)

ЛУ нельзя ставить на прилагательных и местоимениях.
ЛУ, как правило, ставится на именах существительных и на глаголах
При сочетании двух существительных ЛУ всегда падает на имя существительное в родительном падеже
Повторение слов, когда каждое последующее усиливает значение и смысл предыдущего требует ЛУ на каждом слове с возрастающим усилием.
Перечисление во всех случаях (так же, как и счет) требует на каждом слове самостоятельного ЛУ
Не рекомендуется и «злоупотреблять» ЛУ: речь, перегруженная ударениями, теряет смысл.

И вот стали роптать на Данко,/ говоря,/ что напрасно он,/ молодой и неопытный,/ повел их куда-то.//

/ - пауза (= посчитать до двух РАЗ, ДВА)
// - пауза (= посчитать до трех РАЗ, ДВА, ТРИ).

или понижение тона;
Б) усиление звука;
В) замедленность произнесения.

(1), а под языком – лед (3).

предложении.

ВЧЕРА была сильная гроза (а не сегодня)
Вчера БЫЛА сильная гроза (уточнение)
Вчера была СИЛЬНАЯ гроза (а не лёгкая)
Вчера была сильная ГРОЗА (а не просто кратковременный дождь).

соответствующей действительности. Нужно представить (вообразить) эту картину, увериться в ней самому, постараться убедить в этом ребят.

голоса

нисходящая фигура нисходящая фигура

Развитие мысли вместе с развитием высказывания требует повышения голоса

восходящая фигура

связи
разделительная
мелодика водности
незаконченности

Мелодика воздействует на слушателя, облегчает восприятие произведения, раскрывает его эмоциональную сторону

свойства.

Чем сильнее эмоции,
тем больше
отклонений от
обычного звучания.
Выразительность
речи и сообщается
этими отклонениями.

Если вы больны, плохо настроены, наоборот, счастливы и веселы – обо всем этом расскажет тембр вашего голоса

овладеть грудным регистром,
Я становлюсь аквалангистом.
Все ниже опускаюсь, ниже!
А дно морское ближе, ближе!...
И вот уж в царстве я подводном!
Хоть погрузился глубоко,
Но голосом грудным, свободным
Распоряжаюсь я легко.
Чтоб овладеть грудным регистром,
Полезно стать аквалангистом.

её с разными смысловыми оттенками:
“Ах, как жалко вороненка”
“Так ей, раззява, и надо”


Шла лиса бесшумно по лесу

Подтексты:
“Ух. Какая хитрая лиса”
“Берегитесь, зверюшки, прячьтесь, лиса идёт”

обозначьте место вдоха.

тишина, тишина, тишина.
Вдруг грохотом грома сменилась она!
И вот уже дождик тихонько — ты слышишь? —
Закрапал, закрапал, закрапал по крыше.
Наверно, сейчас барабанить он станет.
Уже барабанит! Уже барабанит!

ши!
— Что вы тихо шепчете, камыши?
Разве так шушукаться хорошо?
А в ответ шуршание:
— Шо, шо, шо!
— С вами я шушукаться не хочу!
Я спою над речкой и спляшу,
Даже разрешения не спрошу!
Я спляшу у самого камыша!
Камышинки шепчутся:
— Ша, ша, ша…
Словно просят шепотом:
— Не пляши!..
До чего пугливые камыши!

неба, Чтобы было летом: В огороде бобы, В лесу ягоды, грибы, В роднике водица, Во поле пшеница. Упражнение 34. Прочитайте стихотворение в заданном темпе: Еле-еле, еле-еле - - -(медленный темп) Завертелись карусели. - - -(медленный темп) А потом, потом, потом - - -(средний темп) Все бегом, бегом, бегом! - - -(быстрый темп) Все быстрей, быстрей, бегом, - - -(очень быстрый темп) Карусель кругом, кругом! - - -(очень быстрый темп) Тише, тише, не спешите - - -(средний темп) Карусель остановите. - - -(средний темп) Раз, два, раз, два - - -(медленный темп) Вот и кончилась игра. - - -(медленный темп)