Презентация, доклад на тему ПРОЕКТ на тему: Роль говорящих фамилии в произведениях Д.И.Фонвизина „ Недоросль ” и А.С.Грибоедова „Горе от ума ”

„Горе от ума”»

Выполнила обучающаяся 9 класса
Леденёва Светлана
Руководитель: Афонина Е.Г

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Харинская основная общеобразовательная школа Омского муниципального района Омской области»

Харино 2019

1

увидеть сущность героя, понять его характер. Без осмысления "говорящих" фамилий невозможно глубоко понять суть персонажей в произведениях.

Как с помощью "говорящих " фамилий автор в своих произведениях выражает субъективное отношение к созданным персонажам?

Проблема

2

начала XIX вв., на примере текстов Фонвизина „Недоросль” и Грибоедова „Горе от ума”.

Изучить литературу по данному вопросу и дать краткое историческое описание появлению «говорящих» фамилий.
Выявить и отобрать писателей, которые использовали "говорящие" имена и фамилии.
Проанализировать использование и роль "говорящих" фамилий и имён в произведениях Фонвизина „Недоросль” и Грибоедова „Горе от ума”.
Сделать выводы.
Составить классификацию "говорящих" фамилий.
Провести опрос среди обучающихся 8-9 классов Харинской школы на тему "говорящих" фамилий и проанализировать результаты опроса, предоставив их в виде диаграммы.
Доказать или опровергнуть гипотезу.
Представить конечный продукт в виде презентации.

Задачи:

Цель проекта:

3

Роль" говорящих" фамилий в произведениях Фонвизина „Недоросль” , Грибоедова „Горе от ума”.

4

положительных , так и отрицательных образов персонажей, которые помогают увидеть сущность и характер героя с первых страниц произведения.

Гипотеза

Практическая значимость этого проекта заключается в том, что конечный продукт ( презентацию ) можно использовать на уроках литературы в 8 и 9 классах или на внеурочной деятельности

Практическая значимость

5

но и все имя в целом.

Исходя из этого, собственные имена в художественном произведении выполняют различные функции.

Характерологическая

Назывная (номинативная)

«Говорящая» фамилия — художественный прием, при котором фамилия (иногда также имя) персонажа передает важнейшую черту его характера.

Данный термин связан с понятием « Онома́стика» — раздел языкознания, изучающий любые собственные имена, историю их возникновения и трансформации в результате длительного употребления в языке.

6

на три группы:

Собственно говорящие, «которые сообщают об одной важной черте героя» (Фамусов, Репетилов, Молчалин);
Оценивающие фамилии: Скалозуб, Загорецкий;
Ассоциативные – Чацкий, указывающая на прототипа главного героя драмы.

7

«скалит зубы, хищник, скалящий зубы»

Загорецкий

- с ним горит и разгорается «костер сплетен»

8

Чаадаева.

Лиза

- «недооцененная, уравновешенная, с развитой интуицией»

Софья

– « мудрость», глубокая, сильная, горячая натура.

9

друга, раскрывая друг друга по-новому. Новое звучание приобретают и говорящие фамилии в «Горе от ума».

Таким образом, значение фамилий в «Горе от ума» велико для понимания проблематики комедии. Фамилии героев в пьесе «Горе от ума» несут на себе более серьезную смысловую нагрузку, нежели " говорящие " фамилии в традиционной комедии классицизма.

10

Правдиным, Стародумом, Софьей и Скотининым, Простаковыми и Вральманом.








Итак, на примерах этих говорящих фамилий, данных автором действующим лицам, можно сделать вывод, что они, безусловно, помогают понять личность героя как положительного, так и отрицательного.

11

понятия о чести и долге, воспитан в старых манерах.

12

исследование «говорящих» фамилий, то я решила найти и изучить «говорящие» фамилии в своём классе.

Рассмотрев и проанализировав фамилии своих одноклассников, я выделила 7 «говорящих» фамилий:

Копьёв – от слова «копьё», иногда его фразы как копьё бьют очень остро, или реагирует на безобидные слова остро, словно «копьё».


Леденёва – от слова «лёд».В характере присутствует некая холодность, замороженность, отстранённость.

17

что они оказывают значительное влияние на развитие характера – несомненный факт.
Тем самым можно сказать, что и в обычной жизни иногда фамилии могут отражать сущность человека. И ,конечно, использование этой особенности в литературе очень важно.

Полетаева – от слова «летать, полетать», умеет набрать высоту во многих делах.

Ремнёв – от слова «ремень». Возможно, чтобы его активизировать, иногда нужен ремень.

Положенцев – от слова «положить» ,в некоторых случаях на него можно положиться.

Виланов – от слова «вилять», виляет в разные стороны от способного ученика до двоечника.

Метелёв – от слова «мести, метель» , иногда он в разговоре «метёт» всё подряд, говорит много лишнего.

18

рассмотрела и проанализировала использование "говорящих" фамилий, постаралась раскрыть их значение и значимость в произведении.
Итак, имена и фамилии героев часто имеют определенное значение в художественных произведениях, несут определенную смысловую нагрузку, проясняя авторскую позицию, идею произведения, задавая проблематику и мотивы.
Я доказала верность гипотезы, что говорящие фамилии - это отличный приём для раскрытия как положительных, так и отрицательных образов, который помогает увидеть сущность и характер героев с первых страниц произведения.
Считаю, что мой проект имеет практическую значимость. Материалы исследования могут быть использованы на уроках литературы, а также на дополнительных занятиях и внеклассных мероприятиях.

Заключение

19

и А.С.Грибоедова „Горе от ума ” и защитила его. Проведённым исследованием я довольна и по его окончанию могу выделить плюсы и минусы своей работы.
Плюсы:
Так как данная тема актуальна , то проект имеет практическую значимость в наше время.
Благодаря исследованию я смогла ответить на проблемные вопросы.
При анкетировании я нашла отклик среди учащихся Харинской школы.
Содержание моей работы легко и понятно в понимании.
Гипотеза, выдвинутая мною ,оказалась подтверждена.
Выводы, по ходу выполнения проекта обоснованы и доказаны анкетированием.

Если говорить о минусах, то можно сказать, что возникли сложности при оформлении диаграмм. Выполнение исследовательского проекта затратило большое количество времени, так как пришлось изучить много нового материала, а также провести анализ своей деятельности.
В ходе исследования я научилась грамотно составлять и преобразовывать модели и диаграммы в электронном варианте при создании продукта исследования, приобрела навыки работы с информацией. При помощи руководителя я научилась кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Лучше всего при исследовании мне давалось работать с информацией. Также оформлять презентации мне не составляло большого труда.

21