Презентация, доклад урока Улица Мандельштама в 11 классе

о Петербурге».

Учитель Борисова Лилия Антоновна, МБОУ «Гимназия №11» г. Выборга Ленинградской области

О.Э.Мандельштама, краеведческий компонент, анализ стихотворного текста и изучение художественного мира стихотворения. Одна из целей урока – вызвать интерес к истории Выборга, к жизни О.Э.Мандельштама

«Серебряный век русской литературы». По структуре это урок обучающего анализа поэтического текста. Урок связан с предыдущими уроками, на которых изучались история, жанровые особенности поэзии «серебряного века» в 11 классе, с уроками, посвящёнными анализу стихотворений, в 5-10 классах; предшествующий урок был посвящён жизни и творчеству Н.С.Гумилёва, чья поэзия и судьба связаны с поэзией и судьбой О.Э.Мандельштама.

неё убивают…» О.Э.Мандельштам

мёртвых ресницах Исаакий замёрз…»(1935)

Каковы взаимоотношения между человеком и миром в этих стихотворениях?

слёз…»


Помоги, Господь, эту жизнь прожить,
Я за жизнь боюсь, за твою рабу…
В Петербурге жить – словно спать в гробу…

он видит себя в этом городе?
Ход анализа
Как вы можете определить время и пространство?
Каковы внешние приметы города?
Кто живёт в этом городе?
Как относится к ним лирический герой?
Какие слова мы можем назвать ключевыми?
Какое настроение создаётся этими словами?
Какими звуками сопровождается описание города?
Какие краски использует поэт, рисуя город?

и человеком?
Что же придаёт ему силы противостоять этому страшному миру?
В чём разница между Петербургом и Ленинградом?

Мы выходим на важную позицию роли художника в обществе. Какова позиция Мандельштама?

город снова называется Петербургом. Ни в Петербурге, ни в Выборге нет улицы, о которой он писал в шуточном стихотворении 1935 года:

Это какая улица? Улица Мандельштама. Что за фамилия чертова - Как ее ни вывертывай, Криво звучит, а не прямо. Мало в нем было линейного, Нрава он был не лилейного, И потому эта улица, Или, верней, эта яма Так и зовется по имени Этого Мандельштама...

ни время, ни репрессии, ни запреты. Этот мир существует и сейчас.

Послушайте песню, созданную в 70-х годах XX века.
Что изменилось в тексте и в настроении? Почему?

с поэтом, раскрыть силу и глубину чувства и мысли поэта, учить эмоциональной отзывчивости, ассоциативному, образному мышлению, эстетической реакции на художественное слово.

«В поэзии важно только исполняющее понимание – отнюдь не пассивное, не воспроизводящее и не показывающее» О.Э.Мандельштам

анализировать текст требует постоянной работы обучающихся с текстом. Поэзия и судьба О.Э.Мандельштама связаны с поэзией и судьбой А.А.Ахматовой и М.И.Цветаевой. Жизнь, судьба, поэзия О.Э.Мандельштама могут служить предметом исследования на уроках истории, обществознания, МХК.

важностью краеведческого компонента в воспитании и обучении школьников, особой ролью фигуры О.Э.Мандельштама в русской литературе, наличием интересного иллюстративного материала, возможностью провести анализ текста в доступной, интересной форме, эмоционально воздействовать на учеников.

познакомились с жизнью и творчеством поэта
Усовершенствовали умения и навыки анализа художественного текста
Исследовали информацию о жизни поэта в Выборге (краеведческий компонент)