Презентация, доклад Система опережающих заданий по литературе в старштх классах

Г.ЙОШКАР-ОЛЫ»

Учитель русского языка и литературы Петухова Е.А.

к знаниям, умениям и навыкам учеников.
Сообразовывать ИОЗ с тематическим планом
Видеть сегодняшний уровень развития ученика и перспективу его развития.
Учитывать род, жанр, метод, индивидуальные особенности стиля произведения.
Учитывать объем произведения, степень погружения в его текст.
Единообразное оформление всех карточек-заданий.

сюжета стихотворения играет различие между медитативной, элегической первой строфой и остальными строфами, полными энергии?

роль в выражении настроения лирического героя играют следующие компоненты художественного мира стихотворения:
а) слова-сигналы (общественно-политическая лексика, использованная поэтом);
б) эмоционально-окрашенные предложения, риторические обращения и восклицания, оценочные эпитеты и другие средства выразительности?
3. В чем вы видите обновление Пушкиным жанра?

проследите, на какие слова стихотворения приходятся женские и мужские рифмы. Почему?
в) выделите и осмыслите рифмы, проходящие через все стихотворение;
г) определите систему стихотворения, метр;
д) какие ассоциации рождают у вас ассонансы и аллитерации?
2. Как стиховая форма лирической миниатюры помогает передать смысл его?

на основании первой главы романа. Включите в свой ответ анализ строф, где рассказывается о домашнем образовании и самообразовании, о воспитании в семье и в свете.
Что типического вы находите в воспитании и образовании героя? С какой целью Пушкин столь подробно рассказывает об этом?

романа. Насколько типичным было подобное времяпрепровождение? С какой целью показывает его автор?
3. Опишите кабинет Онегина. Объясните обилие «иноплеменных слов» в описании кабинета героя и вообще в первой главе. С какой целью автор столь подробно рисует кабинет Онегина?

Онегина в их хронологической последовательности. Почему Пушкин, начиная роман, нарушает хронологию?
5. Каковы были взаимоотношения Онегина со светским обществом? Отличался ли герой от людей света или нет? Разочарованности Онегина Пушкин посвящает строфы XХХVI—LVI. С какой целью автор так подробно повествует об этом?

главе романа: что нам становится известно о нем, его жизни, вкусах, пристрастиях и антипатиях? Для того чтобы создать свое представление об авторе, проанализируйте прямые высказывания автора о себе и так называемые «лирические отступления». С какой целью вводит Пушкин образ автора в роман?

Онегина: когда, где и при каких обстоятельствах они познакомились, как проводили время (используйте знаменитый рисунок Пушкина — «Пушкин и Онегин на набережной Невы»), что их сближало, что разделяло, в чем они похожи, а в чем нет? Почему Пушкин делает Онегина своим приятелем и в то же время говорит о «разности» между ними? (По первой главе романа.)

Евгения Онегина в деревне (используйте конец первой главы — строфы LIII-LIV — и начало второй — первые пять строф). В чем состояла «разность» между Пушкиным и Онегиным в отношении к деревне, для чего об этом говорит поэт?

Ленским. Внимательно отберите и воспроизведите все характеристики, которые дает герою Пушкин: обратите внимание на то, где он учился, каково его отношение к жизни, к ее ценностям? Почему Пушкин делает его поэтом? Почему в характеристике Ленского звучит пушкинская ирония? Над чем иронизирует поэт?

Ленского и предмет его любви — Ольгу (характеризуя Ольгу, обратите внимание на строфы XXI-XXIII)?
11. Во второй главе мы впервые знакомимся с Татьяной. Что формировало характер героини, воспитывало ее убеждения? Каковы они? Почему Пушкин, изображая Ольгу, подробно рисует ее портрет, а портрет Татьяны не дает совсем?
Для того чтобы ответ был более убедительным, используйте материал третьей главы (строфы IX, X, XII).

матери Татьяны и Ольги. Как произошло превращение сентиментально-романтической барышни в помещицу? Кто из дочерей, по-вашему, повторит ее жизненный путь, почему?

влюбилась в Онегина, Пушкин пишет: «Пора пришла, она влюбилась» и «Давно ее воображенье... алкало пищи роковой». Объясните оба высказывания, а также и то, почему столь по-разному звучат эти высказывания, почему столь разностильны?

и отберите все прямые высказывания, а также эпитеты и другие оценочные слова, с помощью которых Пушкин характеризует Татьяну. Каково отношение Пушкина к своей героине? Для того чтобы ответ был более полным, используйте аналогичный материал второй главы.

Пушкин параллельно показывает любовь Ольги к Ленскому (2-я глава и конец 4-й), любовь матери Татьяны и Ольги (2-я глава), любовь светских «красавиц недоступных» (3-я глава, строфы XXII-XXV), любовь няни (3-я глава, строфы XVIII-XIX). Какой на этом фоне предстает перед нами любовь Татьяны?

проанализировать его, подумайте, почему Пушкин говорит, что «она по-русски плохо знала», почему письмо «писала по-французски», почему поэт, предваряя письмо, говорит: «Кто ей внушал и эту нежность, и слов любезную небрежность? Кто ей внушал умильный вздор, безумный сердца разговор, и увлекательный и вредный?»

Как вы думаете, почему Пушкин возвращается к «науке страсти нежной», которой Онегин владел некогда в совершенстве, перед тем, как покажет нам сцену объяснения Онегина с Татьяной? Почему именно в этот момент скажет об Онегине: «Вот как убил он восемь лет, утратя жизни лучший цвет»?

Как вы думаете, почему Пушкин возвращается к «науке страсти нежной», которой Онегин владел некогда в совершенстве, перед тем, как покажет нам сцену объяснения Онегина с Татьяной? Почему именно в этот момент скажет об Онегине: «Вот как убил он восемь лет, утратя жизни лучший цвет»?

заданием.

Одновременно происходит опрос, объяснение нового материала и закрепление. В этом триедином процессе одинаково соучаствуют и учитель, и ученики.

Ученик готовит задание в тетради. Отвечая на вопрос задания, ученик вправе читать свои записи, воспроизводить по памяти. За учеником также оставляется право делать записи в произвольной, ученику свойственной форме.

Ответы учеников на уроке направляются и корректируются в ходе организованной учителем беседы на уроке.