Презентация, доклад Подготовка к ГИА по литературе

стихотворных произведений
выразительное чтение художественных, научно-популярных, публицистических произведений.
рассказ о писателе в форме сообщения, доклада, лекции.
составление тезисов прочитанного.

данному образцу или подробному плану-вопроснику анализа какого-либо изобразительного средства, употребляемого в изучаемом произведении
Чтение изучаемых произведений как способ формирования умения использовать выявленные изобразительные средства в речевом общении;

общении; как способ формирования читать вдумчиво, аналитически; как способ формирования интонационных умений: выбор темпа речи, громкости голоса, его окраски в зависимости от условий контекста и речевой ситуации

указанного или выявленного изобразительного средства условиями контекста, идеей произведения.
Сопоставление разных вариантов одного сюжета, выявление причин различного речевого оформления

к сказкам, мифам, былинам, о жизни литературного героя, о характере героя.
Выявление языковых особенностей рассматриваемого произведения для аргументации своего вывода , составление, редактирование разных вариантов речевого оформления аргументов, образцов построения обоснования своей точки зрения.

или особенности употребления глагольных форм, или выявление закономерностей употребления повторяющихся слов).
Использование составленных ранее образцов аргументации для речевого оформления обоснования оценки; составление новых речевых «штампов»-аргументов.

или иного героя лексико-грамматических интонационных средств. Составление развернутого ответа на вопрос о причинах употребления в речи какого-либо .персонажа данного слова или выражения.
Составление по данному плану или образцу фрагментов речевых характеристик персонажей.
Сочинение частушек по заданной теме и рифмам, свободное сочинение.

киносценария по эпизоду произведения.
Составление рассуждения-объяснения, развернутого аргументированного ответа.
Составление собственных описаний или их элементов по личным наблюдениям, по картине, по аналогии с рассматриваемым текстом.
Определение роли выявленного рассуждения, описания, повествования в изучаемом тексте.

в художественном тексте элементов всех типов речи, определение их роли в произведении.
Выразительное чтение
Чтение по ролям
Сочинение – индивидуальная характеристика. Отзыв
Составление сценария игры-путешествия, сочинение комикса, киносценария – групповая работа.

какого-либо типа с соответствующими языковыми средствами.
Построение алгоритма выбора языковых средств в продуцируемом тексте в соответствии с условиями речевой ситуации.
Развернутый ответ на вопрос о необходимости внимательного, вдумчивого чтения выдающихся произведений художественной литературы; умения видеть точность, меткость, образность, своеобразие лексических средств; умения отмечать необычность построения фраз, структурных частей.

– как результат проведенного анализа речевой ситуации.
Характеристика специфических особенностей речи героев (данных в ремарках и в ходе анализа речевых ситуаций). Выявление авторской позиции в речи героев.
Составление развернутого ответа на вопрос, выражающий отношение ученика к этой позиции.

цель героя, задача драматурга; языковые средства
Сочинение-пересказ явления, с элементами оценки и анализа
Анализ по лану лексических или синтаксических особенностей текста.

«Слова…», отдельных его частей; особенностей употребления лексических (синтаксических, интонационных) средств.
Выявление в тексте конкретных языковых средств (по указанию учителя), определение их роли в данном контексте; сопоставление особенностей употребления одного какого-либо средства в разных контекстах.

языка художественного произведения по данному плану; составление памятки изучения языковых особенностей художественного текста; собирание материала (наблюдение) для определения стиля рассматриваемого произведения.
Составление плана речевой характеристики. Составление речевой характеристики по данному плану.
Использование фрагментов речевой характеристики (в качестве аргументов) в рассуждениях о нравственных проблемах, отраженных в изучаемых произведениях.

оставление сборников по заданным темам (групповая работа)
Коллективное составление рекомендаций по формированию речевой культуры.
Анализ и оценка речевого поведения героев.
Собирание «крылатых» выражений, употребленных писателем в произведении.

в изучаемом произведении.
Определение общего характера лексики в конкретных типах текстов.
Сопоставление языковых средств, характерных для определенного типа речи в разных произведениях.