Презентация, доклад по методике преподавания литературы на тему Мои инновации в образовании.

процессе сопереживания и сострадания.

понятие в
-античной философии;
-древнегреческой эстетике;
-религии;
-современной психологии (процесс высвобождения психической энергии, эмоциональной разрядки, способствующий уменьшению или снятию тревоги, конфликта, фрустрации посредством вербализации, ведущей к лечебному эффекту и лучшему пониманию себя.)

развитии личности»

Подход к ученику, характер взаимодействий:
личностно-ориентированный,
субъект-субъектный.

Задействовать в процессе обучения личностные сферы и структуры:
эмоциональную и чувственную.
Через эмоции и чувства к разуму (сознанию).
Методологический подход:
социокультурный, ситуативный, коммуникативный.
 

 
 

от опыта личности

анализу произведения

книге + автору

духовно-нравственному опыту личности.

с различным контингентом учащихся (дети с девиациями поведения, дети с зависимостью).
Использование психологических подходов: культурно-исторического, деятельностного и развивающего.

у обучающихся».

Использование приемов и методов библиотерапии (напраление арт-терапии)
на уроках литературы при анализе текстов художественных произведений.

поддержать и утешить несчастного медвежонка в безвыходном положении»
А.А. Милн
Винни-пух и все-все-все.

как терапевтического средства с целью решения личных проблем через идентификацию с образом художественного произведения при помощи направленного чтения.

в целях нормализации или оптимизации психического состояния.
Направлена на формирование личности
Книги мощные инструменты,
воздействующие на
мышление
характер
Формирующие поведение.
Оказывающие помощь в
решении проблем.

страхов;
различные проблемы адаптации;
профилактика депрессивных состояний.

мотивации;
Способствовать формированию адекватной самооценки;
Помочь определить человеку свои интересы и склонности;
Показать личности, что он(а) - не первый человек столкнувшийся с подобной проблемой;

проблему более свободно через художественный текст;
Помочь человеку спланировать правильный путь действий в решении проблемы;
Выйти на путь самопознания, самореализации, самоактуализации = достичь психологической зрелости;
Дать информацию о проблемах, помочь проникнуть в их суть, обсудить новые ценности и отношения;

и взаимоотношений людей;
Человек активно погружается во внутренний мир героев (других личностей)

проблемами ученика)

Урочная деятельность

Групповая работа (выработка совместных представлений и решений проблемы). Многообразие и полярность мнений, переживаний. Оценивания личного эмоционально-чувственного и внешнего опыта.

Поддержка (организация) педагога

Индивидуальная работа с педагогом

прочитанном;
на творческом потенциале личности:
способности к продуктивному чтению;
на собственной литературно-художественной деятельности.

В чем его поведение, отношение с миром и людьми лучше твоего. Хуже твоего?
Что общего в ваших жизненных ситуациях?
Что тебе хочется сказать ему: поспорить с его мыслями и рассуждениями, утешить , обвинить, поддержать и т.д.

ситуации;
доступность;
максимальное сходство описываемой в книге проблемы-ситуации с жизненной ситуацией;
позитивное завершение сюжета: показан выход из проблемы, обозначен путь решения личной проблемы;
укрепляется вера в себя.

посредством зрительного и аудио канала восприятия.

учителю, группе, классу (анонимно-авторизированно);
пометки на полях: эврика!NB! И др.., подчеркивание;
записи на полях письменной работы учителя; резюме в конце письменной работы;
продолжение разговора после урока;
письменные работы (закончи, измени, предложи выход, порассуждай («если бы») и т.д.)
рефлексия.

себе и жизни в форме групповой творческой работы, дискуссии, театрализации и т.д.
обсуждение (спонтанное, с заготовленными ролями).
рефлексия.

переживаний. Способность их выражать и понимать.
Социальной. Отношение с другими людьми, культурным окружением .
Физической. Здоровье психическое и физическое. Аспекты материальной жизни.
Духовной. Познание духовных ценностей, самого себя, законов жизни.
Рациональной. Способность к планированию, анализу, творчеству, мышлению и предвидению.

единство слова и дела, мысли и поступка в поведении человека.
Новыми психологическими образованиями занимаются и упражнения (приемы)определенных направлений в психологии .
Например, приемы гештальтпсихологии Ф. Перлза направлены на
повышение степени осознанности достижение целостности личности, наполненности и осмысленности жизни, улучшение контакта с окружающими и внешним миром.

глазками, с маленьким вострым носом и простоволосая. Белобрысые, мало поседевшие волосы ее были жирно смазаны маслом. На ее тонкой и длинной шее, похожей на куриную ногу, было наверчено какое-то фланелевое тряпье, а на плечах, несмотря на жару, болталась вся истрепанная и пожелтелая меховая кацавейка. Старушонка поминутно кашляла и кряхтела.
 

человек?
***
Какое у вас теперь настроение?
Почему изменились образные средства в тексте?
Отчего зависит отношение человека к другому человеку, событиям, вообще внешнему миру?
Можем ли мы быть всегда абсолютно объективными в восприятии?
Можем ли мы выносить суд… приговор