Презентация, доклад по литературному чтению на тему:Речевое развитие младших школьников

Содержание

Речь – это канал развития интеллекта… Чем раньше будет усвоен язык, тем легче и полнее будут усваиваться знания.(Н.И.Жинкин

Слайд 1РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Слайд 2 Речь – это канал развития интеллекта… Чем раньше будет усвоен язык,

тем легче и полнее будут усваиваться знания.
(Н.И.Жинкин
Речь – это канал развития интеллекта… Чем раньше будет усвоен язык, тем легче и полнее

Слайд 3 «В каждой душе слово живет, горит, светится, как звезда на небе,

и, как звезда погасает, когда оно, закончив свой жизненный путь, слетит с наших губ.
Тогда сила этого слова, как свет погасшей звезды, летит к человеку на его путях в пространстве и времени. Бывает, погасшая для себя звезда для нас, людей, на Земле горит еще тысячи лет. Человека того нет, а его слово остается и летит из поколения в поколение, как яркий свет угасшей звезды во Вселенной».
М.Пришвин
«В каждой душе слово живет, горит, светится, как звезда на небе, и, как звезда погасает, когда оно,

Слайд 4Развивать речь - значит систематически работать над ее содержанием, последовательно учить

детей построению предложений, вдумчивому выбору подходящего слова и его формы, постоянно работать над грамотным оформлением мыслей.
Развивать речь - значит систематически работать над ее содержанием, последовательно учить детей построению предложений, вдумчивому выбору подходящего

Слайд 5Современная школа должна подготовить человека думающего и чувствующего, который не только

имеет знания, но и умеет использовать эти знания в жизни, который умеет общаться и обладает внутренней культурой. Цель не в том, чтобы ученик знал как можно больше, а в том, чтобы он умел действовать и решать проблемы в любых ситуациях. Приоритетные средства для этого – культура речи и культура общения.

Современная школа должна подготовить человека думающего и чувствующего, который не только имеет знания, но и умеет использовать

Слайд 6Актуальность проблемы.
Развитие речи- актуальная задача обучения в начальной школе. Речь- основа

всякой умственной и практической деятельности.
Главное условие развития речи- разнообразие методов и приемов обучения.
Стимулирование позитивной мотивации к речевому творчеству- важное условие успешности ученика.
Актуальность проблемы.Развитие речи- актуальная задача обучения в начальной школе. Речь- основа всякой умственной и практической деятельности.Главное условие

Слайд 7Заповеди учителя
Хорошо и много работать самой и учить этому своих учеников.
Любить

то, что преподаешь, любить тех, кому преподаешь.
Учитель учит до тех пор, пока учится сам.
Творчество в организации внеклассной работы.
Тревожить душу каждого ребенка, учить его думать, размышлять, красиво и свободно выражать свои мысли.

Заповеди учителяХорошо и много работать самой и учить этому своих учеников.Любить то, что преподаешь, любить тех, кому

Слайд 8С языковой точки зрения в методике развития речи принято выделять три

направления:
работа над словом (лексический уровень);
работа над словосочетанием и предложением (синтаксический уровень), при этом словосочетание нужно рассматривать как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому;
работа над связной речью.
С языковой точки зрения в методике развития речи принято выделять три направления: работа над словом (лексический уровень);работа

Слайд 9Задачи по развитию речи:
обогащение речи учащихся лексическими и грамматическими средствами

предупреждение и

преодоление ошибок в произношении слов, в словообразовании, в построении предложений

формирование навыков связной речи (устной и письменной)


Задачи по развитию речи:обогащение речи учащихся лексическими и грамматическими средствамипредупреждение и преодоление ошибок в произношении слов, в

Слайд 10Основные правила развития языковой способности
Наглядность
Систематичность
Логичность

Основные правила развития языковой способностиНаглядностьСистематичностьЛогичность

Слайд 11Cоздание на уроках благоприятного психологического климата
Использование разнообразных методов и приёмов
Взаимодействие с

родителями
Cоздание на уроках благоприятного психологического климатаИспользование разнообразных методов и приёмовВзаимодействие с родителями

Слайд 12«Заговори, чтобы я тебя увидел»

Сократ

Ученые считают, что лучше всего использовать речевые способности ребенка до 10 лет

«Заговори, чтобы я тебя увидел»

Слайд 13В обучении детей связной речи необходимо использовать материал разных источников:
-собственный опыт

жизни школьников;
- наблюдения школьников;
- материал, почерпнутый из книг;
- из рассказов учителя;
- различные картины, кинофильмы и др.;
- разные жанры: повествование, описание, рассуждение.
В обучении детей связной речи необходимо использовать материал разных источников: -собственный опыт жизни школьников;- наблюдения школьников;- материал,

Слайд 14Психологические условия
Я хочу посоветовать учителю СТО СЛОВ, которыми он может сделать

ученика счастливым и успешным:
прекрасно, молодец, умница, я горжусь тобой, ты хорошо постарался, великолепно, умно, великое открытие, огромный успех, я восхищаюсь тобой, ты хороший друг, выдающаяся работа, ты делаешь хорошие успехи, ты быстро продвигаешься вперед, я уважаю тебя, ты очень ответственный человек, ты уникален, я верю в тебя, ты сделал меня счастливой, отлично, феноменально, огромное достижение, сенсационно, ты – победитель, мы на верном пути, изумительно, поразительно, я знала, что ты сможешь это сделать, я люблю тебя, ты добился большого успеха, выдающаяся работа, как хорошо, как умно, ты – само совершенство, какой ты внимательный, твоя аккуратность фантастична, ты – победитель, ты моя радость,
я счастлива, я не видела ничего подобного.

Помните! Добрая улыбка стоит 1000 слов!
Психологические условияЯ хочу посоветовать учителю СТО СЛОВ, которыми он может сделать ученика счастливым и успешным:

Слайд 15Комплекс упражнений, направленный на формирование и развитие речевой деятельности

Комплекс упражнений, направленный на формирование и развитие речевой деятельности

Слайд 16Уровни работы по развитию речевой деятельности учащихся
Произносительный уровень.
Лексический уровень.
Грамматический уровень
Уровень текста.

Уровни работы по развитию речевой деятельности учащихся Произносительный уровень.Лексический уровень.Грамматический уровеньУровень текста.

Слайд 17«Маленькие хитрости"
Необычное начало каждого урока.

Разговорные пятиминутки.

Словарная и орфографическая подготовка.



Фонетическая зарядка.

Еженедельное «Свободное сочинительство».

Применение игровых приемов, заданий.
Игра - ради дела.

Упражнения по речевому этикету.
«Маленькие хитрости

Слайд 18Работа над дикцией и выразительностью речи (произносительный уровень)
Техника (правильное речевое дыхание,

четкая дикция)
Орфоэпия
Совершенствование интонационных умений учащихся. ( мелодика, интенсивность, темп или длительность, пауза, особый тембр, как средство выражения эмоций)
Работа над дикцией и выразительностью речи (произносительный уровень)Техника (правильное речевое дыхание, четкая дикция)ОрфоэпияСовершенствование интонационных умений учащихся. (

Слайд 19
Артикуляционная гимнастика
Язычок наш погулял,
Много нового узнал.
Он немного

притомился –
К себе в домик воротился.

Приоткрыл язык окно,
А на улице тепло.
Язычок наш потянулся,
Широко нам улыбнулся.

А потом пошел гулять,
По ступенечкам шагать.

Затем увидел маляра:
Красить потолок пора.

Вот и банка с краской рядом,
Обновить заборчик надо.

Артикуляционная гимнастикаЯзычок наш погулял,Много нового узнал.Он немного притомился – К себе в домик воротился.Приоткрыл

Слайд 20Речевое дыхание
1. Снег. Ребенку предлагается подуть на вату, мелкие бумажки, пушинки и

тем самым превратить обычную комнату в заснеженный лес. Губы ребёнка должны быть округлены и слегка вытянуты вперёд. Желательно не надувать щеки, при выполнении этого упражнения.

2.Наберите воздуха и на выдохе произнесите пословицу:
«На добрый привет - добрый ответ».

-Вдохните, наберите побольше воздуха и говорите до тех пор,
пока хватит воздуха.
Соревнуйся с товарищами: кто сможет дольше считать, не делая вдоха.
Как на горке, на пригорке
Стоят тридцать три Егорки:
Раз Егорка, Два Егорка, Три Егорка…

Речевое дыхание1. Снег. Ребенку предлагается подуть на вату, мелкие бумажки, пушинки и тем самым превратить обычную комнату

Слайд 21Совершенствование интонационных умений
1.Работа над мелодикой голоса
Игра « Маляр»
Представь, что ты

красишь забор. Вместе с рукой « поднимай» и « опускай» голос, говоря « и вверх, и вниз». Старайся с каждым разом поднимать голос все выше и опускать все ниже.
Представь, что ты шагаешь по этажам. Помогай рукой, постепенно повышая голос.
ЧЕТВЕРТЫЙ ЭТАЖ…
И ТРЕТИЙ ЭТАЖ,
И ВТОРОЙ ЭТАЖ,
И ПЕРВЫЙ ЭТАЖ,

2.Интенсивность

-Читай упражнение, выделяя голосом подчеркнутое слово.
1) Ты пойдешь сегодня в театр?
2) Ты пойдешь сегодня в театр?
3) Ты пойдешь сегодня в театр?
4) Ты пойдешь сегодня в театр?

Совершенствование интонационных умений1.Работа над мелодикой голосаИгра « Маляр» Представь, что ты красишь забор. Вместе с рукой

Слайд 22Работа с чистоговорками:
Читай чистоговорку медленно, чуть быстрее, быстро.
Прочитай чистоговорку,

четко произноси слова. Какая буква часто встречается?
Работа с чистоговорками: Читай чистоговорку медленно, чуть быстрее, быстро. Прочитай чистоговорку, четко произноси слова. Какая буква часто

Слайд 23Упражнения, направленные на развитие дикции.
Чтение шепотом и медленно:
Да-да-да -

из трубы бежит вода. Ша-ша-ша - мама моет малыша. Ют-ют-ют - очень любим мы уют. Аш-аш-аш - у Ирины карандаш. Ща-ща-ща - мы несем домой леща.
Упражнения, направленные на развитие дикции. Чтение шепотом и медленно:Да-да-да - из трубы бежит вода. Ша-ша-ша - мама

Слайд 24Чтение тихо и умеренно:
Арка – арца арла – арча Арта –

арда арча – аржа

Чтение громко и уверенно: гарь – парь – жарь дверь – зверь – червь
Чтение тихо и умеренно:Арка – арца арла – арча Арта – арда арча – аржа Чтение

Слайд 25Чистоговорки
Ва-ва-ва- в лесу выросла трава,
Ве-ве-ве- сидит Вова на траве.
Са-са-са- у меня

лиса,
Су-су-су- даю Саше я лису.
Са-са-са- у кого лиса?
Са-са-са- прилетела оса.
Су-су-су- мы прогоним осу.
ЧистоговоркиВа-ва-ва- в лесу выросла трава,Ве-ве-ве- сидит Вова на траве.Са-са-са- у меня лиса,Су-су-су- даю Саше я лису.Са-са-са- у

Слайд 26Работа со скороговорками

1. Прочитай скороговорку «про себя».
2.Прочитай медленно и чётко вслух.


3. Читай скороговорку чётко и быстро.
Работа со скороговорками1. Прочитай скороговорку «про себя».2.Прочитай медленно и чётко вслух. 3. Читай скороговорку чётко и

Слайд 27Белые бараны
Били в барабаны.
Без разбору били –
Лбы себе разбили.

Белые бараныБили в барабаны.Без разбору били –Лбы себе разбили.

Слайд 28Кукушка кукушонку
Купила капюшон.
Надел кукушонок капюшон,
В капюшоне кукушонок смешон.

Кукушка кукушонкуКупила капюшон.Надел кукушонок капюшон,В капюшоне кукушонок смешон.

Слайд 29Нерифмованные:
От топота копыт пыль по полю летит.
Бык, бык-тупогуб, тупогубенький бычок.
У быка

бела губа была тупа.
Водовоз вёз воду из водопровода.
Дробью по перепелам да по тетеревам.
Ткач ткёт ткани на платье Тане.
Два дровосека, два дровокола, два дроворуба.
Нерифмованные:От топота копыт пыль по полю летит.Бык, бык-тупогуб, тупогубенький бычок.У быка бела губа была тупа.Водовоз вёз воду

Слайд 30Рубрика « Я начну, а ты продолжи…
Слоговой аукцион:
Ба-барабан, банан, басня, бабушка.
Са-оса,

небеса, чудеса, голоса.
Рубрика « Я начну, а ты продолжи…Слоговой аукцион:Ба-барабан, банан, басня, бабушка.Са-оса, небеса, чудеса, голоса.

Слайд 31Формы работы со скороговорками.
Обыгрывание скороговорок.
“Скороговорный круг”.
Игра “Скороговорная лента”.

Скороговорки

с продолжением.
Проще простого Простаку Прохору..
просыпать просо просто так,
провести праздничный приём,
проползти по проволоке.

Формы работы со скороговорками.Обыгрывание скороговорок.“Скороговорный круг”. Игра “Скороговорная лента”. Скороговорки с продолжением. Проще простого Простаку Прохору..просыпать просо

Слайд 32Обогащение словаря учеников имеет большое значение для развития их речи. Поэтому

каждый раз убеждаюсь в необходимости постоянной работы со словарями, стараясь пробудить интерес к отдельно взятому слову. Необходимо изучать происхождение слова (именно оно во многом объясняет правописание), строение (состав), произношение, написание, его значение. Нужно показать, как живет и развивается это слово в структуре словосочетаний, предложений, небольшого текста; связывать слово с конкретной речевой ситуацией. Конечно, на помощь придет игра
Обогащение словаря учеников имеет большое значение для развития их речи. Поэтому каждый раз убеждаюсь в необходимости постоянной

Слайд 33Словарная работа – это не эпизод в работе учителя, а особая

часть всей систематической работы по развитию речи учащихся.

В.Агафонова «Неправильные правила, или как запомнить словарные слова».

Словарная работа – это не эпизод в работе учителя, а особая часть всей систематической работы по развитию

Слайд 34Пример работы со словарными словами по книге Василия Агафонова — стихотворение «Газированная

газета»

Что случилось тут у нас? Из газеты вышел газ!
Словно снег газета тает И по ветру не летает! Меньше марки стала эта Очень странная газета!
Все решим проблемы разом: Мы её наполним газом!
— Газированной газете Газ нужней всего на свете? — Нет, сказать я должен, ей Буква «А» всего нужней!

Пример работы со словарными словами по книге Василия Агафонова — стихотворение «Газированная газета»Что случилось тут у нас? Из газеты

Слайд 35Сороке нынче сорок лет, Она для всех даёт обед. Потом даёт она

обет Не кушать целых сорок лет!.. Да, быть обжорою — беда! Зато вам хватит срока, Чтобы запомнить навсегда, Как пишется «СОРОКА»!
Сороке нынче сорок лет, Она для всех даёт обед. Потом даёт она обет Не кушать целых

Слайд 36Обогащение и уточнение словаря (лексический уровень)
1.РАБОТА СО СЛОВАРНЫМИ СЛОВАМИ

Словарные слова делятся

по темам.
В каждой теме по 6 -12слов (в зависимости от класса). Работа с одной группой слов проводится в течение недели.
Понедельник. Запись слов, обозначение ударения, выделение орфограмм.
Вторник. Запись словарных слов, образование однокоренных слов.
Среда. Составление предложений с этими словами.
Четверг. Запись слов с пропущенными орфограммами по карточкам.
Пятница. Словарный диктант (небольшой текст, словосочетания).

Обогащение и уточнение словаря (лексический уровень)1.РАБОТА СО СЛОВАРНЫМИ СЛОВАМИСловарные слова делятся по темам. В каждой теме по

Слайд 37Зрительные диктанты
Баран, гараж, газета,
Пальто,завод,ракета, Магазин,базар,батон, Пассажир,багаж,вагон, Кастрюля,капуста,арбуз.банан. Картина, карман, карандаш

и стакан.
Зрительные диктантыБаран, гараж, газета, Пальто,завод,ракета, Магазин,базар,батон, Пассажир,багаж,вагон, Кастрюля,капуста,арбуз.банан. Картина, карман, карандаш и стакан.

Слайд 38Виды работ на этапе актуализации лексического и грамматического значения слова и

развития связной речи

Объяснение значения слова (работа со словарем).
Подбор однокоренных слов.
Составление словосочетаний.
Составление предложений.
Подбор синонимов, антонимов, загадок, поговорок с данным словом.
Составление рассказа из группы словарных слов (декабрь, мороз, коньки, ребята).
Дописать предложение (в предложении пропущено словарное слово).



Виды работ на этапе актуализации лексического и грамматического значения слова и развития связной речиОбъяснение значения слова (работа

Слайд 39
Образование единственного числа из множественного или наоборот( учитель – учителя, огороды

– огород).
Выписывание словарных слов в несколько столбиков:
по родам
по числам
по склонениям
с непроверяемыми гласными
одушевленные или неодушевленные предметы
по тематике
по частям речи

Образование единственного числа из множественного или наоборот( учитель – учителя, огороды – огород).Выписывание словарных слов в несколько

Слайд 40

Восстановление деформированного текста или предложения.
Запись слов с разными предлогами.
Подобрать к прилагательным,

по смыслу существительные, являющиеся словарными словами (красное яблоко, взъерошенный воробей).
Заменить синонимами или антонимами (водитель – шофер, юг – север).
Восстановление деформированного текста или предложения.Запись слов с разными предлогами.Подобрать к прилагательным, по смыслу существительные, являющиеся словарными словами

Слайд 41План исследования:
1. Загадка, ответом которой является словарное слово
2. Рисунок слова (по

количеству значений слова)
3. Особенности слова (орфоэпические, фонетические, морфологические и т.д.)
4. Лексическое значение (работа со словарями) - обращается внимание на многозначность слова
План исследования:1. Загадка, ответом которой является словарное слово2. Рисунок слова (по количеству значений слова)3. Особенности слова (орфоэпические,

Слайд 42Исследование одного слова.

Исследование одного слова.

Слайд 43 Разнообразные игры со словом развивают у детей природное языковое чутье,

подготавливают их к восприятию поэтических форм, которые будут изучаться в старших классах.
Разнообразные игры со словом развивают у детей природное языковое чутье, подготавливают их к восприятию поэтических форм,

Слайд 44Одна из таких игр - это подбор рифм к данным словам.

Например, «дом- ­пойдем», «крокодил - угодил», «колобок - уголок» и т.д.
Затем даётся 4 рифмы, например
___________ за окошком
____________ денёк
________ на окошке
___________ огонёк
Одна из таких игр - это подбор рифм к данным словам. Например, «дом- ­пойдем», «крокодил - угодил»,

Слайд 45За заснеженным окошком
Просыпается денёк,
Лежит кошка на окошке,
Словно рыжий огонек.
Евдокимов Даниил
Солнце встало

за окошком,
Начинается денёк.
Яркий зайчик на окошке,
Как красивый огонек.
Шумейко Карина
За заснеженным окошкомПросыпается денёк,Лежит кошка на окошке,Словно рыжий огонек. Евдокимов ДаниилСолнце встало за окошком,Начинается денёк.Яркий зайчик на окошке,Как

Слайд 46
__________ ждет
__________ кот
_________ без хвоста
___________ от кота
У

норы добычи ждет
Старый, рыжий, хитрый кот.
Мышь осталась без хвоста,
Убегая от кота.
(Чудинова Ксения)

На страже сидит и ждет
Вкусного обеда черный кот.
Он сидит без хвоста,
А мышки спрятались от кота.
(Перегудова Настя)

__________ ждет__________ кот _________ без хвоста___________ от котаУ норы добычи ждетСтарый, рыжий, хитрый кот.Мышь

Слайд 47________ цапли
_________ капли
_______ небес
___________ лес
Гуляли по лесу цапли,
Падали на них

капли.
С тяжелых свинцовых небес
И спрятались цапли в лес
Иванов Дмитрий

Живут в болоте цапли,
Тут начали падать капли.
Падали капли с небес
На чудный зеленый лес
Зибров Олег

________ цапли_________ капли_______ небес___________ лесГуляли по лесу цапли,Падали на них капли.С тяжелых свинцовых небесИ спрятались цапли

Слайд 48На дом задаю придумать стихотворение на определенную тему.
После цикла стихов об

осени: придумать стихотворение об осени

Осень вступила в свои права-
Листья пожелтели, поблекла трава.
Скоро первый снег упадёт-
И к нам надолго зима придёт.
(Чудинова Ксения)

На дом задаю придумать стихотворение на определенную тему.После цикла стихов об осени: придумать стихотворение об осениОсень вступила

Слайд 49Ёлка, праздник,
Детвора веселится хоть куда!
Танцы, пляски и веселье –
Нет

плохого настроенья!
(Исайчева Мария)

Наступает Новый год,
Огоньки сверкают.
Новый год давно все ждут,
Ёлки наряжают.
(Иванов Дима)

Зима холодная настала,
Снежинки кружат и летят,
Сугробы быстро вырастают,
Весёлый смех звучит ребят.
(Илья Сафронов))

Ёлка, праздник, Детвора веселится хоть куда!Танцы, пляски и веселье – Нет плохого настроенья!(Исайчева Мария) Наступает Новый год,Огоньки

Слайд 50Метод “Системный анализ»
помогает рассмотреть мир в системе, как совокупность связанных между

собой определенным образом элементов, удобно функционирующих между собой.
Предлагаю систему, подбери слова, входящие в эту систему:
Собака - охотник, ружьё, лес, волк,
Погода – дождь, зонт, плащ …..

Метод “Системный анализ»помогает рассмотреть мир в системе, как совокупность связанных между собой определенным образом элементов, удобно

Слайд 51Слово – магнит.
Знакомимся со словом гуманный. Слова –

магниты: добрый, заботливый, щедрый, золотой человек.
Жил – был один добрый человек. Всем близким хотел сделать подарок. Люди говорили: «У него доброе сердце» И была у него мечта - сделать всех счастливыми, чтобы жили люди в мире и дружбе.
«Слово – магнит» - это своего рода шифр, код, смысл которого соединять другие слова, притягивать их к себе, создавая таким образом информационный ряд слов, соединенных какими – то тематическими рамками.
Слово – магнит. Знакомимся со словом гуманный. Слова – магниты: добрый, заботливый, щедрый, золотой человек.

Слайд 52Магнитное поле слов
РОССИЯ
народы
история
Москва
города
богатства
Кремль
президент
просторы

Магнитное поле словРОССИЯнародыисторияМосквагородабогатстваКремльпрезидентпросторы

Слайд 53Для обогащения словарного запаса детей все мы часто использую в работе

пословицы и поговорки. Они - традиционный дидактический набор для отработки различных умений и навыков при изучении разных разделов русского языка.
Для обогащения словарного запаса детей все мы часто использую в работе пословицы и поговорки. Они - традиционный

Слайд 54 Пословицы и поговорки

сообщает “Кто говорит, тот сеет, кто слушает,

тот собирает”
обогащает “В чужой беседе, всяк ума купит”
воспитывает “С добрым словом и чёрная корка сдобой пахнет”
влияет “Слово пуще стрелы разит”
помогает “Язык до Киева доведёт”
успокаивает “Доброе слово человеку, что дождь в засуху”
Пословицы и поговорки сообщает “Кто говорит, тот сеет, кто слушает, тот собирает”обогащает “В чужой беседе, всяк

Слайд 55Задания могут быть такими:
1. Прочитай одно (по выбору) предложение-пословицу. Устно

передай ее основной смысл. Сформулируй тему.

2. Отталкиваясь от данного предложения, «разверни» свою мысль в письменной форме (от 5 до 10 предложений). Помни, что предложение-опора является названием твоего будущего текста: в этом заголовке выражена главная мысль. Твой текст может иметь форму небольшого рассказа, поучительной сказки, маленького стихотворения или текста-рассуждения. Так, постепенно ты научишься одно предложение превращать в собственный авторский текст.
Задания могут быть такими: 1. Прочитай одно (по выбору) предложение-пословицу. Устно передай ее основной смысл. Сформулируй тему.

Слайд 56 Доброе дело

и в воде не тонет. Вот что получилось у Маши: « Мне кажется, доброта должна быть в каждом из нас. Она помогает жить , добиваться какой –то цели. Мир будет прекрасен и удивителен, если в нём будут жить добрые люди, добрые чувства, и добрые дела. Человек должен как можно больше совершать добрых и светлых поступков. Вот тогда и могут сказать: «Доброе дело и в воде не тонет»
Доброе дело и в воде не тонет.

Слайд 57Игра «Переведи на русский язык».
Известно, что в языках многих народов немало

пословиц и поговорок, сходных по смыслу, т.к. мудрость не знает границ. Дети любят «переводить» такие пословицы.
1.Прежде чем сказать, поверни язык семь раз (Вьетнам).
2.Верблюда под мостом не спрячешь (Афганистан).
3.Маленький горшок хорошо нагревается (Англия).
4.Сын леопарда - тоже леопард (Африка).
5.Куда лопата ведет, туда вода течет (Тибет).
6.После обеда приходится платить (Англия).
7. Ошпаренный петух от дождя убегает (Франция).
Игра «Переведи на русский язык».Известно, что в языках многих народов немало пословиц и поговорок, сходных по смыслу,

Слайд 58Примерные варианты ответов:
1) Семь раз отмерь, один раз отрежь.
2)

Шило в мешке не утаишь.
3) Мал золотник, да дорог.
4) Яблоко от яблони недалеко падает.
5) Куда иголка, туда и нитка.
6) Любишь кататься, люби и саночки возить.
7) Пуганая птица всего боится.

Примерные варианты ответов: 1) Семь раз отмерь, один раз отрежь. 2) Шило в мешке не утаишь. 3)

Слайд 59Работа над предложением и текстом
Работа над предложением является основным звеном в

системе упражнений, подготавливающим детей к письменным изложениям и сочинениям.
Работа над предложением и текстомРабота над предложением является основным звеном в системе упражнений, подготавливающим детей к письменным

Слайд 60Виды работы над предложением
ответы на вопросы (только полные ответы);
постановка

учащимися вопросов к предложению;
распространение предложения по вопросам и без вопросов;
составление предложений на ту или иную тему( чаще всего связанную с самостоятельными наблюдениями в природе);
составление предложений по картинке, по прочитанному тексту;
составление словосочетаний разного типа и их включения в предложения (звонкие ручейки, чудесная пора, золотая осень, удивительное время);
соединение 2-3 простых предложений в одно простое с однородными членами или сложное;
переработка данных предложений с заменой одних слов другими, с заменой одних грамматических форм другими;
восстановление деформированного предложения, текста.
Виды работы над предложением ответы на вопросы (только полные ответы); постановка учащимися вопросов к предложению;распространение предложения по

Слайд 61

Виды работы над текстом

деление сплошного текста на отдельные предложения;
составление связного текста по вопросам;
составление связного текста из данных предложений;
составление связного текста по опорным словам;
составление связного текста из деформированных предложений;
составление рассказа по данному началу;
составление рассказа по его концу

Слайд 62Школьное сочинение представляет собой результат продуктивной деятельности и является, с одной

стороны, предметом обучения, с другой – средством достижения конечной цели – формирование коммуникативно-речевых умений учащихся. Сочинения различаются по источникам материала, по степени самостоятельности, по способам подготовки, по жанру и по языку.

Школьное сочинение представляет собой результат продуктивной деятельности и является, с одной стороны, предметом обучения, с другой –

Слайд 63Сочинения
Сочинение – творческая работа. Оно требует самостоятельности школьника, активности, увлечённости, внесения

чего-то своего, личного в текст. Оно способствует становлению личности учащегося. В сочинении для ученика обретает смысл орфография, все изучаемые грамматические правила.
СочиненияСочинение – творческая работа. Оно требует самостоятельности школьника, активности, увлечённости, внесения чего-то своего, личного в текст. Оно

Слайд 641) Творческие: - Что такое доброта? - Мои три желания. - Чтобы я рассказал африканским

детям о зиме. - Путешествие осеннего листочка.
2) Репродуктивные:        - Мой верный друг. - Как зимуют звери. - Мои игрушки. - Наша дружная семья.
3) Фантограммы. Что было бы, если бы - я увидел, что книга плачет? - авторучка подсказывала? - дорога поднялась в небо? 4) Сочинение-рассуждение: - Говорят, под Новый год… - Почему меня так назвали? - Почему нужен друг? 5) Сочинение-описание:     - Мой любимый учитель - Начало зимы. - Новогодняя ёлка.
1) Творческие: - Что такое доброта? - Мои три желания. - Чтобы я рассказал африканским детям о зиме.

Слайд 65Из школьных сочинений:
«Лунная ночь. Тишина. Вдруг подул сильный ветер. Закружились снежинки

в удивительном танце. Началась метель». Женя М.

«Ах, какая радость! Лед на реке тронулся! Вода в реке мутная. По мутной воде плывут громадные льдины. Прилетели грачи. Они вьют гнезда». Настя П.

«Снежинки бывают разные: в виде цветка, звезды, утенка и шарика. Они переливаются разными цветами: фиолетовым, белым и розовым. Моя снежинка была в виде звезды».

Из школьных сочинений:«Лунная ночь. Тишина. Вдруг подул сильный ветер. Закружились снежинки в удивительном танце. Началась метель».

Слайд 66Сочинение загадок
Игровые упражнения по подбору рифм, о которых говорилось выше, помогут

детям сочинять загадки. В ходе совместного обсуждения с детьми нужно выявить важные признаки загадки:
- предмет не называется, но он сравнивается, описывается, противопоставляется или называется по-другому;
- называются главные признаки предмета, отличающие его от всех других;
- в некоторых загадках можно использовать рифму
Сочинение загадокИгровые упражнения по подбору рифм, о которых говорилось выше, помогут детям сочинять загадки. В ходе совместного

Слайд 67 Для сочинения загадок детям нужно рассказать о типах загадок: описание,

иносказание, вопрос.
Это запоминается легко, т.к., выделяя существенные признаки загадки, эти приемы обсуждались с детьми.
Для сочинения загадок детям нужно рассказать о типах загадок: описание, иносказание, вопрос. Это запоминается легко, т.к.,

Слайд 68С чем можно сравнить бабочку? (цветок, самолет, чудо, фея, эльф и

т.д.)
Действия: порхает, летает, кружится. танцует и т.д..
Какая? (легкая, воздушная, красивая, чудесная, изящная и т.д.)


С чем можно сравнить бабочку? (цветок, самолет, чудо, фея, эльф и т.д.)Действия: порхает, летает, кружится. танцует и

Слайд 69Колючая красавица
В саду у нас цветет,
Всем людям очень нравится
И радость в

дом несет.
(Чудинова Ксения)

Сидит на кочке пузатая бочка.
(Сафронов Илья)

Это что за фея?
Кружится, порхает,
цветочки опыляет?
( Шумейко Карина)

Не самолет, а летает,
Не цветок, а землю украшает.
( Перегудова Настя)

Колючая красавицаВ саду у нас цветет,Всем людям очень нравитсяИ радость в дом несет. (Чудинова Ксения)Сидит на кочке

Слайд 70Сочиняем физминутки.
К нам приехал автокран. (шаги на месте)
Зря он время не

терял,
Быстро ноги расставлял.
До земли легко нагнулся (наклоны вперед)
И до крыши дотянулся. (потягивание)
Трос качало вправо, влево, (наклоны в стороны)
Крюк крутился как юла. (повороты на месте)
Груз доставлен был на место.
Кран уехал со двора.

Сочиняем физминутки.К нам приехал автокран. (шаги на месте)Зря он время не терял, Быстро ноги расставлял. До земли

Слайд 71Физминутки.
-Эй вы, овощи на грядке, ( машут руками )
Выходите на

зарядку. ( шагают на месте )
Раз, два, три, четыре, ( прыжки )
Руки выше, ноги шире. ( движения руками и ногами )
Ты, морковка, длинный хвост ( потягиваются, встают на носочки )
Потянись-ка во весь рост.
А картофель - круглый бок ( прыжки )
Вверх- вниз, прыг-скок.
Все присели, дружно встали ( приседают )
И на завтрак побежали. (бег на месте )

Физминутки. -Эй вы, овощи на грядке, ( машут руками )Выходите на зарядку. ( шагают

Слайд 72Универсальные методы и приемы работы
Прием эмпатии ( наделение неодушевленного предмета признаками

одушевленного):
Ты можешь вообразить себе, что ты- это не ты, а кто-то другой или что-то другое? Для этого тоже нужны воображение и фантазия!
Если ты- это кто-то другой, то и сочинять разные тексты этот кто-то будет совсем по другому. Очень интересное упражнение!

Универсальные методы и приемы работыПрием эмпатии ( наделение неодушевленного предмета признаками одушевленного): Ты можешь вообразить себе, что

Слайд 73упражнения
Вообрази ,что ты- снеговик. Тебя слепили дети, ты стоишь во дворе,

а рядом каток.
Вообрази, что ты трамвай, который мечтает заехать в парк и покататься на карусели. Расскажи обо всем, что может с тобой случиться. Рассказывай от первого лица, говори «я», а не «он», не «снеговик» или «трамвай».
упражненияВообрази ,что ты- снеговик. Тебя слепили дети, ты стоишь во дворе, а рядом каток.Вообрази, что ты трамвай,

Слайд 74приемы
Прием инверсии (написание рассказов путем погружения и вживания автора в сюжет).

Стань мышкой и опиши кошку. Какая она? Как она выглядит? Какой у не характер?
Прием эвристических вопросов( изменение событий рассказа в пользу главного героя).
приемыПрием инверсии (написание рассказов путем погружения и вживания автора в сюжет). Стань мышкой и опиши кошку. Какая

Слайд 75Роль родителей в развитии речи ребёнка.
Своевременно корректирую недостатки в семейном

воспитании.
Провожу индивидуальные беседы, где предлагаю различные практические наработки по устранению в речи детей ненормативной лексики.
Тематические родительские собрания.
Групповые практические занятия.
Семейные праздники.

Роль родителей в развитии речи ребёнка. Своевременно корректирую недостатки в семейном воспитании. Провожу индивидуальные беседы, где предлагаю

Слайд 76Правила благополучного родителя
Чем больше времени родители проведут со своим ребёнком в

детстве и юности, тем больше шансов у престарелых родителей видеть взрослых детей в отцовском доме.
Чем меньше родители будут использовать в общении с собственным ребёнком угрозы и наказания, тем больше вероятность принятия взрослыми детьми права на спокойную старость их родителей.
Хамство и грубость детства практически всегда возвращаются неуютной и обиженной старостью, очень грустной и очень тоскливой.
Чем раньше родители научатся проявлять терпение и терпимость по отношению к ребёнку в детстве, тем больше шансов у состарившихся родителей почувствовать по отношению к себе проявление терпения и терпимости от взрослых детей.

Правила благополучного родителяЧем больше времени родители проведут со своим ребёнком в детстве и юности, тем больше шансов

Слайд 7715 заповедей родителей.
Помоги ребёнку стать не тобой, а собой.
Не думай, что

ребёнок твой,- он Божий.
Не требуй от ребёнка платы за всё, что ты для него делаешь.
Не вымещай на ребёнке свои обиды.
Не относись к его проблемам свысока.
Не унижай.
Делай всё для своего ребёнка.
Умей любить чужого ребёнка.
Люби своего ребёнка любым.
Замечай успехи ребёнка.
Не выставляй своего ребёнка за дверь.
Всегда встречай своего ребёнка с улыбкой.
Как можно реже ругай своих детей.
Не бойся конфликтов с детьми.
Чаще советуйся со специалистами, другими родителями, читай книги по вопросам воспитания.

15 заповедей родителей.Помоги ребёнку стать не тобой, а собой.Не думай, что ребёнок твой,- он Божий.Не требуй от

Слайд 78 В заключении хочется отметить, что обучение видам речевой деятельности

– это условие успешной учебной деятельности школьника внутри любой образовательной области. Таким образом, трудно переоценить значение овладения видами речевой деятельности в начальной школе для всего последующего обучения в школе. Это – орудие его саморазвития, то, что делает возможным его самообразование, социализацию, его дальнейшее познавательное и личностное развитие.
В заключении хочется отметить, что обучение видам речевой деятельности – это условие успешной учебной деятельности

Слайд 79В наших руках
огромная возможность
создать атмосферу
доверия, тепла и взаимопонимания

В наших руках огромная возможность создать атмосферу доверия, тепла и взаимопонимания
Скачать презентацию

Похожие презентации

Презентация по литературному чтению Сказки русских писателей Презентация по литературному чтению Сказки русских писателей 201
Презентация по теме Русская литературно – критическая мысль второй половины XIX века. Группа художники - 10 класс Презентация по теме Русская литературно – критическая мысль второй половины XIX века. Группа художники - 10 класс 183
Урок с применением критического мышления через чтение и письмо. Рассказ И.А.Бунина Лёгкое дыхание. Урок с применением критического мышления через чтение и письмо. Рассказ И.А.Бунина Лёгкое дыхание. 238
Презентация к уроку Мы дети одной матери – Природы! (по рассказам Э. Сетона-Томпсона). Презентация к уроку Мы дети одной матери – Природы! (по рассказам Э. Сетона-Томпсона). 254
Презентация Годы, опаленные войной… Презентация Годы, опаленные войной… 157
Тема правды жизни и собственной судьбы в творчестве К. Д. Воробьева Тема правды жизни и собственной судьбы в творчестве К. Д. Воробьева 335

Что такое shareslide.ru?

Это сайт презентаций, где можно хранить и обмениваться своими презентациями, докладами, проектами, шаблонами в формате PowerPoint с другими пользователями. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами.

Для правообладателей

Яндекс.Метрика

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть