Презентация, доклад по литературе Обучение анализу стихотворения(5 -6 класс)

человека

, эмоции, вызванные чтением, восприятие цветовой и звуковой палитры, первоначальное впечатление)
2. Истолкование
( Глубокое «вчитывание» в текст, внимательное отношение к каждой строчке и слову)
А) Тема( о чем это стихотворение)
Б) Особенности построения, рифмовки
В)Роль средств художественной выразительности.Какими средствами выразительности и изобразительности создается образ?

ваше внимание в произведении? Почему?
3. Оценка ( заключительная часть работы, в которой мы поднимаемся к философскому осмыслению текста. Возможно обращение к мнению критиков и литературоведов)

зеленый, словно изумруд)
Метафоры-
скрытое сравнение без сравнительных союзов (булки фонарей и пышки крыш)
Олицетворения-
наделение неживого существа , предмета свойствами и признаками живого ( плачет вьюга)

усиления художественной выразительности ( Гром Гремит,Грохочет буРя)
Градация-
ряд синонимов, расположенных в порядке усиления или убывания признака (шептать-говорить-кричать-вопить)

– поэзия «мига»

крылом, В песке купаяся, трепещет. А уж от неба до земли, Качаясь, движется завеса, И будто в золотой пыли Стоит за ней опушка леса. Две капли брызнули в стекло, От лип душистым медом тянет, И что-то к саду подошло, По свежим листям барабанит.

освежающего весеннего дождя; ясные краски

Перекрестная рифмовка( абаб)
Перечитаем первую строфу. Какая картина рисуется поэтом?

песке купаяся, трепещет.

пыли Стоит за ней опушка леса.

саду подошло, По свежим листям барабанит.

глагольных форм: «солнце блещет», воробей, «купаяся, трепещет» крылом, завеса дождя «движется» и качается, капли «брызнули», что-то «подошло» к саду- весь мир в движении

( СРАВНЕНИЕ)
Дождь – «что-то к саду подошло» и барабанит по листьям( ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ)
«Свежие» листья ( ЭПИТЕТ)

тучи, крохотный воробей, золотую тонкую завесу над лесом, капли на окне, свежие зеленый листья сада, омытые дождем

которым тянет от лип
ВСЕМИ ОРГАНАМИ ЧУВСТВ МЫ ПЕРЕЖИВАЕМ КРАСОТУ ОПИСАННОГО ФЕТОМ МГНОВЕНИЯ.

стихотворения до читателя (слушателя)
Идея может быть выражена в заглавии или в какой-нибудь строке стихотворения. Но чаще всего её надо «найти» и сформулировать

«золотая пыль» дождя, «свежие» листья.

текста)
Что нового открывается нам в стихотворении после внимательного, вдумчивого чтения?
Какими способностями должен обладать поэт, чтобы создать такую радостную картину весны?

него , всматриваться и «вчувствоваться» так, чтобы самое обычное и знакомое осветилось по-новому, преобразилось, стало необычным.
Фет- мастер словами рисовать живую, пульсирующую красоту мирозданья.

рисует картину освежающего весеннего дождя. Ему удается передать то самое еле уловимое мгновение, когда он только начинается.
Это пейзажное стихотворение, которое состоит всего из трех строф. Фет использует перекрестную рифмовку.
В первой строфе автор рисует светлый день. «Солнце блещет», его лучи пробиваются сквозь «разрывы» сгущающихся туч, как будто свет и тьма противоборствуют. Лирический герой очень внимательно всматривается в окружающий пейзаж, на который смотрит из окна. От его взгляда не ускользают детали. Вот взор его опускается с неба на землю, где он видит трогательного воробья, купающегося в песке – еще одна примета дождя.

виднеется лес. И оттуда, издалека, приближается дождь. Изображая его, Фет использует метафору( «завеса» дождя) и сравнение: эту завеса похожа на «золотую пыль». Она качается и движется, как живая. Это приближается светлый , ясный, золотой от солнечных лучей дождь.
В третьей строфе картина снова незаметно меняется. Дождь, как живое существо( олицетворение) подходит к дому, первые капли брызгают в стекло, и он начинает барабанить по зеленым, «свежим»(эпитет) листьям весеннего сада.

глагольных форм:«солнце блещет», воробей, «купаяся, трепещет» крылом, завеса дождя «движется» и качается, капли «брызнули», что-то «подошло» к саду. Весь мир живой, находится в движении.
Картина получается такой зримой, объемной и достоверной, так как вместе с поэтом мы воспринимаем красоту мира всеми органами чувств: видим линии и свежие весенние краски, слышим музыку дождя, чувствуем медовый запах лип.
А.А.Фет в стихотворении «Весенний дождь» показывает нам торжество света над тьмой. Дождь в стихотворении – освежающая влага, которая делает краски пейзажа чище и ярче. Тонко чувствуя красоту, поэт помогает и нам по-особенному взглянуть вокруг, открыться навстречу красоте, так чтобы в самом обычном и знакомом увидеть необычное. И мир повседневный преобразится и осветится по-новому.

характер. Это наши ассоциации , эмоции, вызванные чтением, восприятие цветовой и звуковой палитры, первоначальное впечатление)
ВОПРОС - ПОМОЩНИК
Каким настроением окрашено стихотворение?
Истолкование.
( Глубокое «вчитывание» в текст, внимательное отношение к каждой строчке и слову)
ВОПРОСЫ-ПОМОЩНИКИ
Какова тема стихотворения?
Какое средство выразительности использует поэт, наделяя Зиму и Весну свойствами живых существ?
Найдите слова, описывающие и создающие характер Зимы и Весны? Постарайтесь не пропустить ни одного слова.
В каких отношениях они находятся?
Символом чего может служить Зима? Весна?
3. Оценка
ВОПРОС-ПОМОЩНИК
Какова основная мысль стихотворения? Каково его символическое значение?

План- схема анализа стихотворения Ф.И.Тютчева «Зима недаром злится…»

Восприятие (Оно носит личный характер. Это наши ассоциации , эмоции, вызванные чтением, восприятие цветовой и звуковой палитры, первоначальное впечатление)
ВОПРОС - ПОМОЩНИК
Каким настроением окрашено стихотворение?

Истолкование.
( Глубокое «вчитывание» в текст, внимательное отношение к каждой строчке и слову)
ВОПРОСЫ-ПОМОЩНИКИ
Какова тема стихотворения?
Какое средство выразительности использует поэт, наделяя Зиму и Весну свойствами живых существ?
Найдите слова, описывающие и создающие характер Зимы и Весны? Постарайтесь не пропустить ни одного слова.
В каких отношениях они находятся?
Символом чего может служить Зима? Весна?

эти вопросы, составьте связный текст. Не забудьте про абзацное членение.