Презентация, доклад к мастер-классу на тему: Технология развития критического мышления на уроке литературыФормирование характера Петра Гринёва по I гл. повести А.С. Пушкина Капитанская дочка (8 кл.)

Гринева»
по I гл. повести А.С.Пушкина
«Капитанская дочка»

«вызов», «осмысление»
и «рефлексия»

– последовательно, в соответствии с тремя фазами: вызов, осмысление и рефлексия.
На стадии «вызова» стоит задача не только активизировать, заинтересовать и мотивировать учащихся на дальнейшую работу, но и «вызвать» уже имеющиеся знания или создать ассоциации по изучаемому вопросу.

конкретизировать слово «характер»?
- Вы можете сказать, какой у вас характер?

Сильный характер, слабый характер, мягкий характер, твердый характер, волевой характер

что может повлиять на формирование характера человека?
- Давайте попробуем оформить ваши предположения как кластер.
Один элемент кластера мы оставим пустым и вернемся к нему позже.

Стадия «Вызов»

урока?

- Какие учебные задачи вы поставите перед собой на урок?

Формирование характера главного героя

Высказывают свои варианты:
1.) прочитать 1 главу;
2.) осмыслить содержание;
3.) постараться рассмотреть, как формировался характер главного героя

Стадия «Вызов»

конспектов каждой главы. Прочитайте эпиграфы (их 2) к 1 главе.
- Как вы думаете, о чем в ней будет идти речь? Обсудите в парах прочитанное. (1-2 мин.) Поделитесь друг с другом своими мыслями и сформулируйте свои предположения.

Создание проблемной ситуации

Работа в парах. Конкретизируют мысль, высказывают свои предположения.
(о службе, о характере героя, об отце главного героя)

и методы, применяемые на данном этапе, позволяют сохранить активность учащихся.

Приём «Чтение с остановками»

В процессе работы над 1 главой повести на стадии «осмысления» было сделано 5 остановок. После каждой остановки анализировалась новая и непонятная учащимся информация после маркировки текста. А также звучали ответы на проблемные вопросы, например, после первой остановки были заданы вопросы:

- От чьего имени ведется повествование?
Кто такой Андрей Петрович Гринев?
- Какой факт из жизни матери героя поразил вас в этом небольшом по объему отрывке?

Мать родила девятерых детей, но все, кроме Петруши, умерли во младенчестве.
Мать была дочерью бедного дворянина, т.е. отец женился на ней не из-за приданного, а по любви.

Петруша?
-Почему крепостной дядька Савельич вызывает у читателей симпатию?
- Что мы узнаем о семействе Гриневых?

Третья остановка

-Каковы представления Петра о военной службе?

- Каковы представления отца Петра Гринева о военной службе?

- Почему он не отсылает сына в гвардию, в семеновский полк, о котором мечтал Петр?
 

этапом формирования характера Петра Гринева? Почему?

-Предположите, как отреагирует Савельич на поступок барина?

Пятая остановка

-Были ли верны ваши представления о том, как будут развиваться дальнейшие события?

-Попробуйте передать чувства героя через определения.

- Как проявился характер Гринева при его первом вступлении в самостоятельную жизнь?

маркировку. Например:

«v» – «галочка» ставится на полях тогда, когда ученику знакомо то,
что он читает;
«-» - знак «минус» ставится в том случае, если прочитанное
противоречит тому, что он уже знал;
«+» - новая информация;
«?» – непонятная информация.

Стадия «Осмысление»

в левой части вы к концу урока должны записать цитату из текста, которая произвела на вас впечатление, вызвала восторг, удивление или протест. Справа запишите комментарий: что заставило написать вас именно эту цитату.

Стадия «Осмысление»

творчески перерабатывается, происходит обобщение полученной информации.

Обобщение темы по кластеру, созданному в начале урока

дневник?

главе.
- В начале урока вы предположили, что эти люди могут повлиять на характер героя. Напишите синквейн об одном из героев прочитанной главы.

Создание синквейна об одном из героев прочитанной главы

Савельич
Добрый, жертвенный
Заботится, поддерживает, порицает
Опора для Петруши
Друг

Те задачи, которые вы поставили перед собой в начале урока, вы смогли решить?