Презентация, доклад к докладу Приемы смыслового чтения как способ формирования успешности школьников

языка и литературы
МКОУ Шелеховской СОШ
Крупская Светлана Анатольевна

если у ученика нет желания учиться».

содержания текста.

графически оформленной текстовой информации, а также ее переработки в личностно-смысловые установки в соответствии с коммуникативно-познавательной задачей.

Работа с текстом во время чтения.
III этап. Работа с текстом после чтения.

слово
Псевдотекст
Таблица-синтез
«Цветная шляпа»
Двухчастный дневник

атака 
Кластеры
Синквейн 
«Продвинутая лекция» 
«Ромашка вопросов» 

помечается то, что противоречит представлению учащихся.
«+» - помечается то, что является для него интересным.
«?» - то, что неясно и возникло желание узнать больше.

Почему в 13 лет Толстой оказался в Казани?
____________________________________________________
3. Какое образование удалось получить Толстому?
____________________________________________________
4. Из каких документов мы узнаем о многих событиях в жизни Толстого?______________________________________
5. Что является особенностью дневниковых записей Толстого? 1)____________________________________________________
2)___________________________________________________
3)____________________________________________________
6. Что лежит в основе правил жизни Толстого?
_____________________________________________________
7. Толкование дневниковой записи «Писать историю МД»: 1)___________________________________________________
2)___________________________________________________
3)___________________________________________________

вопрос - интерпретация,
практический вопрос.

текста.
3. Алгоритм составления комментария к тексту.
Алгоритм составления тезисов
5. Алгоритм построения доказательств

читаемое –
вот в чём главное дело.
К.Д.Ушинский