Презентация, доклад на тему Практикум по литературному чтению. Учимся читать художественную прозу. Л. Н. Толстой Косточка.

«Косточка»

Мастер-класс
Филатова Н. А.
МБОУ БГО СОШ № 4

литературы
Ведущим направлением обучения чтению становится обучение восприятию художественного произведения
Обязательным этапом работы с текстом является – анализ литературного произведения

интерпретации и, главное, ее корректировка объективным авторским смыслом.

Помочь ребенку увидеть в тексте автора: «вычитать» его отношение к героям, к ситуации; решить проблему «писатель и действительность», а это возможно лишь в ходе вдумчивого (аналитического, изучающего, «медленного») чтения.
Диалог с автором через текст и комментированное чтение – это наиболее короткий и доступный «путь к автору».

чтения.
Работа с текстом после чтения.

прозу.

Учусь читать
лирическое стихотворение.

Учусь читать
научно-популярный текст.

младшего школьного возраста
соответствует критерию художественности

1. Антиципация способствует повышению активной и осознанной деятельности младших школьников

чтения текста выявляется качество первичного восприятия.

Ученики самостоятельно отвечают на контрольные вопросы и выполняют контрольные задания.

в текстах информацией в процессе чтения,
определение темы и главной мысли текста,
деление его на смысловые части,
составление плана текста,
вычленение содержащихся в тексте основных событий.

отвечают на вопросы, комментируют действия, события и поступки, записывают свои выводы и мысли.

Проверка качества достижения планируемых результатов:
выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации,
систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации,
их интерпретация и преобразование.

контрольные задания

Вопросы и задания практически повторяются, но в ответах детей появляются новые мысли и умозаключения, более глубокие и ёмкие ответы.

Проверка качества достижения планируемых результатов:
преобразование и интерпретация информации,
умение соотносить факты с общей идеей текста,
устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую,
формулировать несложные выводы, основываясь на тексте;
находить аргументы, подтверждающие вывод,
составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

о прочитанном тексте,
соотносить позицию автора с собственной точкой зрения,
сопоставлять различные точки зрения

талантливого читателя, ценителя литературы, интересного человека, восприимчивого к искусству.

В процессе работы у ребенка развивается вкус к любой аналитической деятельности, необходимый для современного человека.