Презентация, доклад на тему Подготовка к олимпиаде по русскому языку и литературе. Отзыв о художественном произведении

личного отношения к прочитанному и оценке его как произведения искусства художественного слова.

выводов, индивидуальность стиля.

же можно вернуться в конце отзыва, используя кольцевую композицию) 2. Выделение микросмыслов (выделить главные части, можно перевести в прозу, но не писать в отзыве)

изображения) 4. Проблема (острое жизненное противоречие, точка напряженности между существующим и должным, желаемым и реальным)

изображенной в произведении действительности) 6. Авторский идеал

меланхолическая, бодрая, динамичная, торжествующая, неторопливая…) б) Пафос, ведущий эмоциональный настрой (гуманистический, патриотический, трагический, героический, отрицания, утверждения, жизнеутверждающий, вольнолюбивый, романтический, лирический, комический…)

хронологии событий -эпическое, внутреннее, в хронологии душевных переживаний персонажей – лирическое; настоящее или соотнесенное с прошлым и будущим) 9. Художественное пространство (реальное или условное, ограниченное или безграничное, замкнутое или открытое) Хронотоп – закономерная связь пространственно-временных отношений

(например, слова, комментирующие образы), смысловые мотивы

обосновать свое деление на части, проследить развитие авторской мысли в каждой части)

контексте анализируемого произведения; характеристика эпохи, помогающая раскрыть идейно-художественные особенности; отражение темы, идеи стихотворения в творчестве этого же поэта либо других)

пейзажно-философская, гражданская и т.п.) - жанр (лирическое стихотворение, ода, гимн, послание , элегия, баллада и т.д.)

(на согласные: <р> - резкий, прерывистый, грубый; <ж>, <ш> - создают шумовой эффект; <л> - ощущение гармонии…) - ассонанс (<а> - передает открытость, простоту, создается ощущение легкости, плавности звучания строк; <о> - бесконечность, умиротворенность, передает мирное, спокойное настроение…) - благозвучие / неблагозвучие - звуковые повторы

создают градационный ряд, подчеркивающий авторскую мысль…) - антонимы (противопоставление, контрастность образов, антитеза) - фразеологические обороты - тематические группы слов (например, о состоянии природы и состоянии лирического героя)

и др.) - фразеологические обороты

глаголы придают речи динамизм и т.д.) - словообразовательные (например, уменьшительно-ласкательные суффиксы передают теплоту, придают мягкость звучанию…)

замысла; - стилистические фигуры (анафора, эпифора, антитеза, асиндетон (бессоюзие),полисиндетон (многосоюзие), градация (последовательное усиление или уменьшение), синтаксический параллелизм, умолчание, риторический вопрос, риторическое обращение, инверсия и др.)

Иван / - - /; 3) дактиль: Ванечка /- - - /; 4) амфибрахий: Ванюша / - - - /; 5) анапест: Иоан / - - - / - спондей – сверхсхемное ударение; утяжеляет стихотворную строку, акцентирует внимание на отдельных словах - пиррихий – пропуск метрического ударения; облегчает стихотворение

предпоследний слог, дактилическая – на третий от конца слог, гипердактилическая; по характеру звучания – точные, приблизительные, богатые, бедные; Рифмовка: смежная (аабб), перекрестная (абаб), кольцевая (абба) Строфичное или астрофичное стихотворение, количество и характеристика строф

аналогию между жизнью автора и современностью; объяснить, почему произведение остается актуальным по сей день и какой урок могут извлечь из него читатели)

к сухому штампу, либо наполненное излишней чувствительностью.

и формы, при этом учащиеся повторяются; - анализ сначала содержания, а затем формы всего стихотворения)

Отсутствие абзацев затрудняет восприятие текста отзыва и является содержательной ошибкой

раскрытии идейного содержания произведения, лишь констатируется факт наличия того или иного средства

проблеме и т.п.), особенно фонетика