Презентация, доклад на тему Подготовка к итоговому сочинению по литературе (10 класс)

№2 «Аргументация.
Привлечение литературного материала»

Критерий №3 «Композиция»

Критерий №4 «Качество речи»

Критерий №5 «Грамотность»

Для получения «зачета» за итоговое сочинение необходимо получить «зачет» по критериям №1 и №2 (выставление «незачета» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачету» за работу в целом), а также дополнительно «зачет» хотя бы по одному из других критериев (№3-№5).

«Гамлет»; М.Е. Салтыков-Щедрин «Премудрый пескарь»; А.Н. Островский «Гроза»; Ф.И. Тютчев «О, как убийственно мы любим…»; Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание»; А.П. Чехов «Ионыч», «Человек в футляре»; М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени»  
Темы
Что должно быть сильнее в человеке: разум или чувства?
«Есть чувства, восполняющие и затемняющие разум, и есть разум, охлаждающий движение чувств» (М.М.Пришвин).
«Разум есть несравненно высшая способность, но она приобретается не иначе, как победой над страстями» (Н.В. Гоголь).

внешнем, так и внутреннем, вызванном проявлением двух или одного из двух противоположных начал.
Этот конфликт может быть выявлен через комментированный рассказ о персонаже литературного произведения, стоящем перед выбором или переживающем период определения собственной жизненной позиции и принципов.
Персонаж в одном лице может являть пример личности, находящейся в эпицентре борьбы противоречащих друг другу желаний, мотивов, целей.
Но конфликт может проявляться и через столкновение с внешним миром, людьми с иными ценностями, представлениями о жизни.

личностей. На основе рассказа об их судьбе, поступках, принимаемых решениях можно построить собственное рассуждение, которое позволит сформулировать собственную позицию.

события, через которое выявляется сущность человека, многих людей. Это дает возможность говорить о закономерностях, выявлять причинно-следственные связи.

двумя понятиями,
Тематические направления ориентируют на размышления о полярных понятиях, так или иначе противоречащих друг другу, но отношения между понятиями не всегда можно трактовать как антонимичные.
Готовясь к написанию сочинения, можно уделить внимание выявлению сути понятий, определению смыслового поля, которое они задают, исследованию отношений между ними. Например, работая над сочинением тематического направления , можно поразмышлять о взаимосвязи и взаимозависимости понятий, о том, что всё взаимосвязано. Эти темы всегда была интересны писателям разных культур и эпох: герои литературных произведений нередко оказываются перед выбором…

Определение ключевых слов и главной мысли сочинения.
3. Подбор примерного литературного материала (аргументация).

4. Создание и выстраивание текста высказывания.

формулировке темы (найди ключевые слова)
Уясни, в чем суть вопроса, который заключен в формулировке темы, какой краткий ответ на него можно дать изначально, чтобы затем в сочинении развернуто обосновать этот ответ.
Помни: Нельзя отклоняться от темы.
Нельзя расширять ее до рамок тематического направления.
Нельзя уходить от проблемы, заданной формулировкой темы сочинения.
Несоответствие теме влечет за собой выставление за сочинение «незачета» по критерию №1 и, соответственно, за всю работу, даже если она написана грамотно, логично и с привлечением некоего литературного материала.

рассуждения.

НАПРИМЕР, определим ключевые слова в теме:
«Какие вопросы волнуют человека в любую эпоху?»
- О чём требуется рассуждать?
ключевым будет не слово «вопросы» и не слово «волнуют», а словосочетание «в любую эпоху» (нужно размышлять не о сиюминутных проблемах, а о вопросах вечных, которые остаются важными для человека независимо от того, в какую историческую эпоху он живет).
-Какие вопросы следует называть вечными?
Вечными принято называть вопросы, которые на протяжении долгих лет не теряют своей актуальности. Они, как правило, не имеют единственно правильных и исчерпывающих ответов, потому и называются вечными.
Это вопросы о первичности материи или сознания, о том, что есть человек, истина, душа, мир. О взаимоотношений людей (любви, дружбы, взаимопонимания), связей личности и общества, единства мира и человека, свободы личности и др. Для уяснения смысла терминов и понятий в формулировках тем (судьба, память, принцип, личность, опыт, нравственные ценности, трагедия, счастье, ответственность, честь, выбор, самолюбие, благородство, познание, ориентир, актуальность, классика и др.)

текст сочинения. Как это сделать?

и названия произведений.

НУЖНО применить анализ созвучных теме проблем в одном литературном произведении:
- аргументации своих мыслей;
- комментировании литературных примеров;
- примеры должны соответствовать выдвинутым тезисам и аргументам;
- размышлять над прочитанными книгами в ракурсе темы, обращаясь к характеристике героев и сюжетов, проблематике произведения, его конфликту и т. д.

НЕЛЬЗЯ
увлекаться пересказом содержания книги

их содержание, то есть решить:
какие проблемы, вытекающие из темы сочинения, нужно сформулировать во вступлении,
какая главная мысль будет доказана в основной части и как в ней будут рассмотрены проблемы, поставленные во вступлении,
какой ответ на вопрос темы будет дан в заключении и как оно будет перекликаться со вступлением и основной частью работы.
ВНИМАНИЕ! В заключение следует дать краткий и точный ответ на вопрос темы, подвести сжатый итог всего рассуждения или использовать уместную цитату, содержащую в себе суть главной мысли сочинения.
Перед написанием заключения перечитай вступление, вспомни, какие проблемы в нем поставлены, и сделай так, чтобы заключение обязательно перекликалось с ним.
Работы, в которых соблюдена эта связь, отличаются логико-композиционной завершенностью , а отсутствие связи между вступлением и заключением является одной из самых распространенных содержательно-композиционных ошибок.

рассмотреть проблемы, поставленные во вступлении

основная часть

заключение

Дать ответ на вопрос темы
(выводы из вступления и основной части работы)

(доказательства),

3) необходимые примеры (с использованием литературного материала),

4) промежуточные выводы.

частями выказывания;
обнаружить содержательные, смысловые повторы и откорректировать эти части сочинения;
исключить все сомнительные случаи, которые могут привести к фактическим ошибкам;
заметить и устранить все речевые ошибки и недочеты;
проверить по орфографическому словарю слова с возможными орфографическими ошибками;
выявить синтаксические особенности текста для предупреждения пунктуационных ошибок.

от меня требуют предложенные темы? (надо обратить внимание на ключевые слова всех тем)
— На каком материале можно раскрыть данные темы?
— Достаточно ли хорошо знаю (помню) тот материал, который буду брать в качестве аргументов?
2. Выбрать одну из предложенных тем. При выборе темы надо помнить, что он должен определяться не моими симпатиями (этого писателя люблю, а этого нет), а знанием материала.

Возвращаюсь к поставленным вопросам, остановившись на выбранной теме.
2. Нахожу ответы на ТРИ составных вопроса:
ЧТО (О ЧЁМ) писать?
1. Обдумываю собственное мнение. Составляю опорный план.
2. Вспоминаю произведения, в которых раскрывается данная тема.
Обдумываю аргументацию.
3. Обдумываю композицию и форму сочинения
ЗАЧЕМ писать? 1. Определяю основную мысль сочинения.
2. Проверяю, прослеживается ли цель высказывания, т.е. коммуникативный замысел сочинения
КАК писать?
1. Пишу вступление, включив в него тезис (оформляю собственное мнение)
2. Доказываю его, подобрав произведения для аргументации
3. Пишу заключение (выводы из вступления и основной части)

своего взгляда на проблему;
— вступление в спор с воображаемым оппонентом или приглашение его к разговору;
— обоснование причин обращения к этой теме;
— эмоционально ввод в тему сочинения;
— использование оригинальной цитаты, обращённой к слушателю (читателю);
— проведение анализа какого-либо понятия, входящего в формулировку темы;
— проведение экскурса в историю (краткая характеристика эпохи);
— оформление вступления в виде вопросов

из произведения (или двух)
из жизни

раз перечитываю тезисный план, записанный на черновике, и, не повторяя высказанных мыслей, обобщаю изложенное. При этом не забываю, что хорошее осмысленное заключение должно содержать не больше 6-7 предложений. — возвращение к началу разговора (приём «закольцовывания») — взгляд вперёд, то есть можно пофилософствовать о том, что будет, если… (Например, рассуждая о «взгляде на судьбу России классиков различных лет», представить, что сказали бы классики будущего, если положение дел в стране резко не изменится).
— обращение к читателю. Если вступление было оформлено в форме приглашения к разговору, то закончить сочинение можно таким же обращением. Смысл обращения к собеседнику может быть различным: можно призвать его к какому-то поступку или задать риторический вопрос, на который каждый из нас должен ответить самостоятельно.
— обращение к оригинальной цитате.

2. Пересчитываю количество слов (не менее 250) (рекомендованное количество - 350 слов). Максимальное количество слов не устанавливается).
3. Перечитываю сочинение, проверяя его и соотнося с критериями оценивания, для чего отвечаю на следующие вопросы:
— Правильно ли понята тема, соответствует ли сочинение теме?
Сформулирован ли тезис? (Это критерий 1, обязательный для получения оценки)

сочинения. Определите, к какому тематическому направлению относится каждая из них. Выберите из предложенных тем только одну.
2.Определите, какие фундаментальные понятия помогут вам раскрыть выбранную тему.
3.Выберите литературный материал, на который вы будете опираться при написании сочинения. Наряду с художественными произведениями отечественной или мировой литературы можно использовать дневники, мемуары, публицистику, произведения устного народного творчества (за исключением малых жанров), другие литературные источники.
4.В рамках заявленной темы сформулируйте свою позицию и аргументируйте её на основе не менее одного произведения отечественной или мировой литературы по вашему выбору. Количество привлечённых произведений не так важно, как глубина раскрытия темы с опорой на литературный материал.
5.Напишите сочинение-рассуждение на выбранную вами тему. Рекомендуемый объём сочинения — не менее 350 слов (при подсчёте учитываются все слова, в том числе и служебные). Если в сочинении менее 250 слов, то за работу ставится «незачёт».
6.Выполняйте работу самостоятельно. Не допускается списывание сочинения или его отдельных фрагментов из любых источников (работы другого участника, чужого текста, опубликованного в бумажном или электронном виде и др.). Если сочинение признано экспертом несамостоятельным, то за работу в целом выставляется «незачёт».
7.Допускается использование прямых или косвенных цитат. Не забывайте ссылаться на источник цитаты (ссылка даётся в свободной форме). Следите за тем, чтобы объём цитирования не превышал ваш собственный текст.
8.Хорошо продумайте композицию сочинения и логику его построения. Выдерживайте соотношение между тезисами и доказательствами.
9.Помните, что при оценке сочинения в первую очередь учитывается соответствие выбранной теме и аргументированное привлечение литературных произведений.
10.Сочинение пишите чётко и разборчиво. Следите за соблюдением речевых и орфографических норм. Используйте разнообразную лексику. Избегайте речевых штампов. Не забывайте, что при написании итогового сочинения участникам разрешается пользоваться орфографическим словарём.