Письма , которые творят чудеса
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Методический семинар Письма, которые творят чудеса
Содержание
- 1. Методический семинар Письма, которые творят чудеса
- 2. Условия возникновения и становления опыта.« Мышление гораздо
- 3. Актуальность опытаОбразование – это то, что
- 4. Преимущества методаПознавательная УУД;Регулятивная УУД;Комуникативная УУД.
- 5. Воспитательная функция методики формирует нравственные качества личности;развитие
- 6. Суть педагогической идеиЦель работы: Раскрытие методики навыка
- 7. Реализация педагогической идеиВедущие идеи классиков педагогики;Выявление направлений;Работа над содержанием методики написания письма;
- 8. Эффективность развития навыка написания развитие мышления;обогащение словарного запаса;развитие творческого сочинительства.
- 9. Приемы развития мышления у учащихсяОперации мышления:
- 10. Приемы развития словарного запаса.Методика С.Н.Лысенковой;Игры со словами;Пословицы и поговорки;Загадки.
- 11. Развитие творческого сочинительства. Высшая форма проявления;Принципы творческого сочинительства;Виды упражнений развития творческого сочинительства.
- 12. Недостатки методикиНавык письма;Система оценивания;Системный подход.
- 13. Условия успешностиЕдинство направлений;Мотивация обучающихся;Ситуация успеха.
- 14. Результаты работы
- 15. Литература.Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6-ти
- 16. Л.С. Выготский говорил о том, что ребенка
- 17. Слайд 17
Условия возникновения и становления опыта.« Мышление гораздо более тесно связано с письменной речью, чем с устной» Д.Б. Эльконин.• Овладение письменной речью «означает критический поворотный момент во всем культурном развитии ребенка» Выготский Л.СПисьменность, как речь- это канал
Слайд 1Улусный конкурс «Учитель года – 2018»
Комарова Екатерина Петровна
учитель начальных
классов Вилюйской СОШ №3 им.Н.С.Степанова
Слайд 2Условия возникновения и становления опыта.
« Мышление гораздо более тесно связано с
письменной речью, чем с устной» Д.Б. Эльконин.
• Овладение письменной речью «означает критический поворотный момент во всем культурном развитии ребенка» Выготский Л.С
Письменность, как речь- это канал для развития интеллекта. Чем раньше будет усвоен язык, тем легче и полнее будут усваиваться знания. Психолог Н.И. Жинкин
Слайд 3 Актуальность опыта
Образование –
это то, что остаётся после того,
как
всё выученное забудется.
Макс Теодор Феликс фон Лауэ,
лауреат Нобелевской премии по физике за 1914 год
Макс Теодор Феликс фон Лауэ,
лауреат Нобелевской премии по физике за 1914 год
Слайд 5Воспитательная функция методики
формирует нравственные качества личности;
развитие умения анализировать и сопоставлять
свои мысли, поступки и события;
помогает быть вежливым, внимательным к собеседнику, к другим людям, уверенным к своим мыслям;
помогает быть вежливым, внимательным к собеседнику, к другим людям, уверенным к своим мыслям;
Слайд 6Суть педагогической идеи
Цель работы: Раскрытие методики навыка написание письма, как важный
этап формирования УУД.
задачи:
Изучить методологическую основу изучения в письменной речи написание письма;
Выявить эффективные методы формирования написания письма;
Систематизировать методы и приемы формирования письменной речи в написании письма.
задачи:
Изучить методологическую основу изучения в письменной речи написание письма;
Выявить эффективные методы формирования написания письма;
Систематизировать методы и приемы формирования письменной речи в написании письма.
Слайд 7Реализация педагогической идеи
Ведущие идеи классиков педагогики;
Выявление направлений;
Работа над содержанием методики написания
письма;
Слайд 8Эффективность развития навыка написания
развитие мышления;
обогащение словарного запаса;
развитие творческого сочинительства.
Слайд 10Приемы развития словарного запаса.
Методика С.Н.Лысенковой;
Игры со словами;
Пословицы и поговорки;
Загадки.
Слайд 11Развитие творческого сочинительства.
Высшая форма проявления;
Принципы творческого сочинительства;
Виды упражнений развития творческого сочинительства.
Слайд 15Литература.
Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т.3 Проблемы развития
психики/Под ред. А. М. Матюшкина, Глава седьмая. Предыстория развития письменной речи, с. 207.
Сухомлинский, В. А. Сердце отдаю детям / В. А. Сухомлинский. - Киев : Рад. школа, 1973. - 244 с;
Чиряев К.С. Олох педагогиката. — Дьокуускай, 1998. — С. 14. 63
Эльконин Д. Б. Развитие устной и письменной речи учащихся / Под ред. В. В. Давыдова, Т. А. Нежновой. — М.: ИНТОР, 1998. — 112 с.;
hppt://nsportal.ru /sites/ default/2013/12/25/formirovanie_uud_v_nachalnoy_shkole_v_usloviyakh_fgos
hppt://nsportal.ru /sites/ default/2013/12/25/priyomy_razvitiya_pismennoy_rechi_uchashchikhsya
hppt://nsportal.ru /sites/ default/2014/01/26/metodika_napisaniya_pisma_epistolyarnyy_zhanr
hppt://nsportal.ru /sites/ default/2013/02/05/ispolzovanie_tehnologii_kriticheskogo_myshleniya_v_nachalnoy_shkole
Сухомлинский, В. А. Сердце отдаю детям / В. А. Сухомлинский. - Киев : Рад. школа, 1973. - 244 с;
Чиряев К.С. Олох педагогиката. — Дьокуускай, 1998. — С. 14. 63
Эльконин Д. Б. Развитие устной и письменной речи учащихся / Под ред. В. В. Давыдова, Т. А. Нежновой. — М.: ИНТОР, 1998. — 112 с.;
hppt://nsportal.ru /sites/ default/2013/12/25/formirovanie_uud_v_nachalnoy_shkole_v_usloviyakh_fgos
hppt://nsportal.ru /sites/ default/2013/12/25/priyomy_razvitiya_pismennoy_rechi_uchashchikhsya
hppt://nsportal.ru /sites/ default/2014/01/26/metodika_napisaniya_pisma_epistolyarnyy_zhanr
hppt://nsportal.ru /sites/ default/2013/02/05/ispolzovanie_tehnologii_kriticheskogo_myshleniya_v_nachalnoy_shkole
Слайд 16Л.С. Выготский говорил о том, что ребенка в школе учат выводить
буквы и складывать из них слова, но не обучают его собственно письменной речи как средству выражения собственной рефлексии посредством письменного текста. То, чему учат, есть лишь механизм письма, т.е. «мертвая речь».
