Презентация, доклад на тему Домашнее задание на уроках литературного чтения

принцип, который является стержнем образовательного процесса:

развивать и воспитывать в ребенке жизнь с помощью самой жизни».
Ш. Амонашвили

страну Вообразилию.
2.Составить о ней рассказ.

работу, развивать речь.
Изменить четвёртую часть сказки. Как всё могло бы закончиться?

к происходящему, развивать творческое воображение.
Расскажите, что бы вы увидели в полночь, если бы находились недалеко от этой поляны.
Нарисуйте Жар – птицу.

умение быстро ориентироваться в тексте, работать над выразительностью чтения.
Коллективное составление панно «Сказочная поляна».
Озвучивание диафильма.

чтения)
Цель: Развивать творческое воображение, речь, любознательность, творческое мышление, нешаблонный анализ, умение творчески воспроизводить текст.
Задания выполняются детьми по выбору.
Нарисовать портрет любимого сказочного человечка.
Подготовить устный рассказ о сказочном человечке, не называя его, но так, чтобы дети догадались, о ком идет речь
Письменный рассказ о герое в форме его письма ребятам о себе по данному началу.
Медали любимым сказочным героям и объяснить за что.
Письмо герою, т.е. сказочному человечку.

медали
Буратино – 34 медали
Хоббит – 19 медалей
Винни-Пух – 18 медалей
Мальвина – 8 медалей…

самостоятельность, инициативу, воображение.
Создание диафильма. Дети выбирают лучшие работы (рисунки), склеивают их в одну ленту и озвучивают кадры.
Игра «Аукцион» Нужно назвать как можно больше сказочных героев-животных и их основные качества.

воображение, учить передавать личностные чувства и переживания.
Экскурсия в зале «Обыкновенные предметы». На доске – выставка детских рисунков и аппликаций: розовый слон, роза, снежинка, солнце, туча, бабочка и т.п. Выходит ученик и выбирает экспонат, про который будет рассказывать.
Экскурсия в зале «Обыкновенные звуки». Дети прослушивают звуки и делятся впечатлениями, о чем напоминают эти звуки.
Написать ответ на вопрос: За что наша планета может сказать тебе спасибо?

положительное отношение к заданиям творческого, проблемно-поискового характера.

Дети постепенно начинают проявлять высокую степень самостоятельности; учатся задавать вопросы и находить на них ответы; представлять картины, нарисованные автором и т. д.

У детей изменилось отношение к собственным ошибкам и затруднениям, возникающим в ходе творческой деятельности.

Более ярко стала проявляться способность к фантазированию и воображению при выполнении работ творческого характера, а также способность моделировать нестандартные ситуации.