СОШ №52 г. Краснодар
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Земледельцы Аттики теряют землю и свободу
Содержание
- 1. Земледельцы Аттики теряют землю и свободу
- 2. План изучения нового материала. Древняя Аттика и
- 3. Проблемное задание. Объясните, почему земледельцу одинаково важны земля и свобода.
- 4. 1. Древняя Аттика и её население.
- 5. Задание 1 (на выделение признаков, отличий) Используя
- 6. Задание 2 (работа с картой) Найдите на
- 7. Слайд 7
- 8. 2. Разведение олив и винограда.
- 9. Задание (творческое) Придумайте беседу с греком-садоводом о
- 10. 3. Знать и демос в Афинском полисеДемос
- 11. Задание 1 (на обобщение) Охарактеризуйте положение демоса
- 12. Задание 2 (к документам) Проанализируйте законы Драконта
- 13. Задание 3 (творческое) Составьте короткое сообщение о
- 14. 4. Бедственное положение земледельцев.
- 15. Задание 1 Назовите наиболее уродливое проявление бесправия
- 16. Домашнее задание: § 29; задания в рабочей
- 17. Слайд 17
- 18. Слайд 18
- 19. Слайд 19
- 20. Слайд 20
План изучения нового материала. Древняя Аттика и её население. Разведение олив и винограда. Знать и демос в Афинском полисе. Бедственное положение земледельцев.
Слайд 1Земледельцы Аттики теряют землю и свободу
Мухина Инна Игоревна
Учитель истории и обществознания
МБОУ
Слайд 2План изучения нового материала.
Древняя Аттика и её население.
Разведение олив
и винограда.
Знать и демос в Афинском полисе.
Бедственное положение земледельцев.
Знать и демос в Афинском полисе.
Бедственное положение земледельцев.
Слайд 5Задание 1 (на выделение признаков, отличий)
Используя дополнительные источники, сформулируйте понятие
«полис» (независимый город с сельской округой).
Объясните, какой народ первым изобрёл алфавит, который заимствовали и усовершенствовали греки. Каким был их вклад в развитие письменности?
Определите причины образования греческого полиса (используйте дополнительную литературу и карту).
Сравните, какими были отношения человека и природы в Древнем Египте и Древней Греции. Ответ аргументируйте с помощью конкретных примеров.
Пользуясь историческими картами, объясните, почему коровы и лошади не имели широкого применения в хозяйстве Греции.
Объясните, какой народ первым изобрёл алфавит, который заимствовали и усовершенствовали греки. Каким был их вклад в развитие письменности?
Определите причины образования греческого полиса (используйте дополнительную литературу и карту).
Сравните, какими были отношения человека и природы в Древнем Египте и Древней Греции. Ответ аргументируйте с помощью конкретных примеров.
Пользуясь историческими картами, объясните, почему коровы и лошади не имели широкого применения в хозяйстве Греции.
Слайд 6Задание 2 (работа с картой)
Найдите на карте и покажите местоположение
Аттики. Назовите крупные города.
Поясните, почему греки большее внимание уделяли развитию садоводства, чем развитию земледелия (например, не стремились расширить площади под посев зерна).
Объясните, как греки приспособились к природным условиям.
На основе группировки сведений учебника и карты составьте таблицу:
Поясните, почему греки большее внимание уделяли развитию садоводства, чем развитию земледелия (например, не стремились расширить площади под посев зерна).
Объясните, как греки приспособились к природным условиям.
На основе группировки сведений учебника и карты составьте таблицу:
Слайд 9Задание (творческое)
Придумайте беседу с греком-садоводом о выращивании и использовании плодов
оливковых деревьев.
Составьте загадки об оливках.
С помощью информации урока определите, насколько эффективно греки использовали природные богатства своей страны. Можно ли их назвать практичными людьми? Аргументируйте свой ответ.
Составьте загадки об оливках.
С помощью информации урока определите, насколько эффективно греки использовали природные богатства своей страны. Можно ли их назвать практичными людьми? Аргументируйте свой ответ.
Слайд 103. Знать и демос в Афинском полисе
Демос – простой народ.
Ареопаг –
совет знати
Архонты – богатые девять правителей
Арес – бог войны
Архонты – богатые девять правителей
Арес – бог войны
Слайд 11Задание 1 (на обобщение)
Охарактеризуйте положение демоса и архонтов.
Обсудите в
парах, существовало ли в обществе согласие, единство, если у демоса не было права на участие в управлении.
Составьте характеристику управления Древней Грецией на основе предложенной схемы:
Составьте характеристику управления Древней Грецией на основе предложенной схемы:
Слайд 12Задание 2 (к документам)
Проанализируйте законы Драконта и определите, о каких
отрицательных явлениях жизни древнегреческого общества они свидетельствуют. Назовите вероятные причины появления этих законов.
Что и от кого они защищают?
Обсудите, почему правитель применял суровые наказания.
Что и от кого они защищают?
Обсудите, почему правитель применял суровые наказания.
Слайд 13Задание 3 (творческое)
Составьте короткое сообщение о Древней Греции на основе
понятий: демос, Арес, ареопаг, архонт, Драконт.
Слайд 15Задание 1
Назовите наиболее уродливое проявление бесправия в Древней Греции.
Укажите
причины и последствия появления долгового камня на участке земледельца.
Сформулируйте содержание понятия «долговое рабство» (потеря человеком свободы за долги).
Выполните в тетради задание к тексту под рубрикой «Подумайте».
Сформулируйте содержание понятия «долговое рабство» (потеря человеком свободы за долги).
Выполните в тетради задание к тексту под рубрикой «Подумайте».
Слайд 16Домашнее задание:
§ 29; задания в рабочей тетради (по выбору учителя).
Опережающее задание: подготовьте сообщение о суде, учреждённом в Афинах.
