Презентация, доклад на тему Творческое и интеллектуальное развитие обучающихся на уроках истории и обществознания.

как личность ,человек формирует
и раскрывает свою собственную природу.
П.А .Флоренский

способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания.

нравственном уровне.
На следующем этапе необходимо привести знания в простейшую хронологически-пространственную систему.
Далее формируется аналитическое мышление, т.е. умения выявлять причинно-следственные связи.

может использовать следующие приемы:
“Кластер”.
Таблица “тонких” и “толстых” вопросов.
Таблица “Знаю-хочу знать – узнал”.
“Дерево предсказаний”.
“Ромашка Блума”.
“Верные и неверные утверждения”.
“Верите ли вы?”.
“Корзина идей”.
Рассказ-предположение по “ключевым” словам.
«Фишбоун»
“Синквейн”.
Критическое мышление – это система мыслительных стратегий и коммуникативных качеств, позволяющих эффективно взаимодействовать с информационной реальностью.

по двум направлениям – “возможно” и “вероятно” (количество ветвей не ограничено), и листья – обоснование этих предположений, аргументы в пользу того или иного мнения. 

текста, который они в дальнейшем будут изучать. Учитель просит установить, верны ли данные утверждения, обосновывая свой ответ.
После знакомства с основной информацией, возвращаемся к данным утверждениям, и ученики оценивают их достоверность, используя на уроке полученную информацию.

или расставить их в определенной последовательности, а затем, на стадии осмысления искать подтверждение своим предположениям, расширяя материал.

в тетради все, что знают по данной теме.
Затем происходит обмен информацией в парах. Ребята делятся друг с другом известными им знаниями. Далее учитель записывает на доске сведения, которые называют пары.
В итоге дети пытаются самостоятельно дать определение понятию.
Для погружения обучающихся в тему можно применять метод слов-ассоциаций по ранее изученному или новому вопросу.

( праздник, спектакль, инсценировка, имитация событий, интервью с историческим героем, ожившая картина)
урок-спектакль.
урок-праздник.
игра “Рассыпанное предложение”
игра “Чёрный ящик”
игра “ Выражение”

уроке
«Круглый стол», «Форум»
технология «Дети пишут историю».
Ее концепция в том, что школьники работают с документально-методическими комплексам (ДМК) и сами выдвигают те или иные версии исторических событий – сами пишут историю. Например, в 5-м классе детям предлагается написать свой учебник отечественной истории, в котором все тексты, вопросы и задания, иллюстрации, карты, схемы –плод коллективной работы школьников.

задании в процессе самых разнообразных форм работы на уроке, приводит в систему мыслительную деятельность.

которые побуждают учащихся к поиску, доказательству, обоснованию, высказанных предположений.
Два основных метода эвристического обучения:
а) креативный
б) оргдеятельностный

Пример: Что могут означать эти рисунки? Для чего идолы?

создать модуль памятных дат, имён. Задания выполняются в письменной и устной форме. При обучении учащихся в 10-11 классах учитель призван не только насыщать учащихся исторической информацией, но и учить самостоятельно добывать знания.


Модульная технология способствует формированию творческой, самостоятельно мыслящей личности.

так как эта технология проста и доступна, а польза огромна: эта методика эффективна для развития критического мышления.
А критическое мышление – это процесс творческого интегрирования идей и ресурсов, переосмысления и переформулирования понятий и информации.
Во время объяснения нового материала ученики помечают на полях «v» - если информация им известна; «+» - информация, которая услышана впервые; «-» - сведения, которые идут вразрез с имеющимися представлениями; « ?» - то, что осталось непонятным.

где своей рукой записал созданные им поэмы « Илиада» и « Одиссея».
б) Поэма Гомера « Илиада» начинается с рассказа о бегстве Елены
в) Легендарную Трою раскопал американский археолог Хамер.
г) У героя Троянской воны Тесея была неуязвимая пята.

в  развитии  учащихся  рассматриваются  иллюстрации  и  учебные  картины,  документы,  диаграммы,  схемы  и  т.п. Как  говориться,  учебная  картина  -  это  параграф  учебника, написанный  кистью.  Учитель  может  широко  использовать  такие  задания  для  иллюстраций  с  целью  поиска  дополнительной  информации: придумать  название; сделать  описание  отдельных  сюжетов;
сопоставить  отдельные  сюжеты  на  разных  картинах; придумать  за  действующих  лиц  слова;
построить  рассказ  по  содержанию  картины;
написать  сочинение;
инсценировать  сюжет  картины;
найти  в  тексте  строки,  комментирующие  картину.  И  т.д.

проблемного обучения важно научить ученика самостоятельно работать с учебником, вырабатывая навыки умения осмысленного чтения.
Используя такие приемы работы выделить главную мысль параграфа, составить план, ответить на вопросы, составить вопросы к тексту, постановка вопросов к себе и поиск ответов.

5-м классе “Жизнь египетского вельможи”, я в конце урока задаю детям вопрос: “Каким должно быть домашнее задание, чтобы новый материал был качественно закреплен?” Ребята предлагают нарисовать дом вельможи, гробницу, составить кроссворд и т.д. Ученики сами задают себе задание. Это один из самых эффективных способов развития творческого мышления.
Творческие домашние задания: разработать памятку «Правила доброты», придумать эмблему «толерантности» (защита эмблемы)
На формирование умения аргументировать свой ответ например «Приведите аргументы «за» и «против» по теме «Положительное влияние конфликтов на личность» для 6 класса.
 

документы.

Проектная деятельность

экскурсии, коллективно-творческие дела и т.д.