Презентация, доклад на тему Стендовый урок Индийские касты

и обществознания Градобоева Т.Г.

Индийские касты

самоконтроля и самооценки, рефлексивной самоорганизации.
- дать представление о структуре индийского общества и его основных кастах
- формирование интереса к изучению исторического материала, воспитания толерантного отношения к представителям других народов гражданской позиции;
-формировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности.
Тип урока:  открытие  новых знаний,
урок-исследование

свободного выражения мыслей в процессе исторической речи;
Л-2 понимание истории как одной из базовых наук.
Метапредметные результаты: умение осознанно использовать исторические термины в соответствии с задачами коммуникации; планирование и регуляция  своей деятельности.
Предметные результаты:
Научатся:  самостоятельно строить рассказ на основе работы с текстом учебника и исторического источника, выделять в тексте главное.
Получат возможность научиться:  анализировать  исторические источники(мифы),  заполнять таблицу и фрагменты опорных сигналов в тетрадях.

знаний по истории.






УУД:
Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Азии? (Да)
2. С севера Индию защищают горы Альпы? (Нет).
3. В Индии текут реки Инд и Ганг? (Да).
4. Густые труднопроходимые места – это тростник? (Нет).
5. Индийцы поклонялись слону: одним из главных богов был мудрый Ганеша с головой слона? (Да).
6. берега Индии с запада , востока и юга омывает Атлантический океан? (Нет).
7. Большую часть года в Индии холодно? (Нет).
8. Если человек оставался ночевать в джунглях – то он мог питаться картофелем, огурцами и горохом? (Нет).
9. Индейцы верили в переселение душ? (Да)

на самостоятельное изучение нового материала.
Метод критического мышления (создание проблемной ситуации)
Побуждающий к гипотезам диалог, подводящий к открытию знания.









УУД:
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить учебные цели.
Личностные: формирование личной оценки учащихся с позиции нравственности по отношению к кастовому делению общества в Древней Индии.

людей в индийском обществе.(запись в тетрадь)
К какой касте ты хотел бы принадлежать?
Как вы считаете, справедливо ли такое деление общества?

о происхождении каст, основными занятиями и особенностями жизни представителей той или иной касты через самостоятельную исследовательскую деятельность.
Метод: самостоятельное исследование в форме игры «Молодые исследователи», технология коллективного способа обучения.

работать самостоятельно, в паре, в группе, понимает, принимает и сохраняет учебную задачу, соблюдает последовательность действий по ее решению Коммуникативные: формирование умения работать в группе, договариваться, приходить к общему решению. Оформление своих мыслей в устной форме, слушать и понимать речь других Познавательные: извлекать необходимую информацию из текста и заносить её в таблицу.

материала, выявление пробелов, проведение коррекции пробелов в осмыслении материала.
Метод критического мышления







УУД:
Личностные: формирование личной оценки учащихся с позиции нравственности по отношению к кастовому делению общества в Древней Индии.
Коммуникативные: Оформление своих мыслей в устной форме, слушать и понимать речь других

осмысления изученного материала, глубины понимания.
Технология критического мышления








УУД:
личностные: осмысление, обобщение полученной информации, формирование у учащихся собственного отношения к изучаемому материалу, формирование самооценки регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

индийцев. 2) Составить синквейн «Касты», «Буддизм» Правила составление синквейна: 1.Термин (существительное) 2.Два прилагательных (по смыслу) 3.Три глагола (по смыслу) 4.Ключевая фраза, отражающая смысл понятия 5.Слово – синоним к основному термину. 3) Найти информацию в СМИ «Существует ли кастовое деление общества в современной Индии»