Презентация, доклад на тему Проблемное обучение на уроках истории

в результате чего происходит творческое овладение знаниями

Проблемное обучение

овладение знаниями

состояние

интеллектуального затруднения.

Проблемный вопрос -

противоречие,

разрешаемое посредством размышления.

Проблемность -

противоречивость

объекта , недостаточность знаний.

Проблематизация -

способы и средства

постановки проблем.

на противоречии между жизненным опытом детей и историческими фактами и законами.
Прошлый опыт, достигнутый уровень знания и развития.

Структура проблемной ситуации

один и тот же вопрос.
Ситуация выбора.
Предложение рассмотреть проблему с различных позиций.
«Яркое пятно» - сообщение интригующего материала (исторических фактов, легенд и т.п.).

Способы создания проблемных ситуаций

- полусамостоятельная активность.
III уровень - самостоятельная активность.
IV уровень - творческая активность.

умственной практической деятельности;
- развитие познавательной самостоятельности и творческих способностей учащихся;
- формирование диалектико-материалистического мышления школьников (как основы).

применения знаний и умение решать учебные проблемы;
- формирование и накопление опыта творческой деятельности .

выдвижение предположений и обоснования гипотезы;
доказательство гипотезы;
проверка правильности решения проблемы.

в США – путь к мировой державе?

3) Советская страна в 1945 – 1953 гг.

2) Начало Великих географических открытий.

3) Советская страна в 1945-1953 гг – апогей сталинизма или торжество победившего народа?

2) Можно ли считать географические открытия европейцев Великими?

1) Распад колониальной системы.

1) Можно ли было остановить распад колониальной системы?

Темы уроков по истории

решения проблемы

Постановка и осознание проблемы

Проверка и доказательство гипотез

Решение проблемы, общий вывод,
рефлексия

служить доказательством…
есть ли взаимосвязь между…
можно ли утверждать, что…
что изменилось, если бы…
какие условия необходимы, чтобы…
каким образом это могло повлиять на…

выносимое на обсуждение учащихся (условие задачи)
2. Осуществляется поиск альтернативного ему положения (факта, события, идеи), содержащего противоречие (учебное, кажущееся, реальное) в сопоставлении с первым.

3. На основе обоих положений формулируется проблемный вопрос.

Алгоритм составления проблемных задач

ищу - и нахожу, думаю - и узнаю, тренируюсь - и делаю.

сильным.
Я просил возможность летать… А жизнь дала мне препятствия, чтобы я их преодолевал.
Я просил мудрости… А жизнь дала мне проблемы, чтобы я научился их решать.
Я ничего не получил из того, о чем просил. Но я получил все, что мне было нужно.

Притча