- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Приемы работы с текстом
Содержание
- 1. Приемы работы с текстом
- 2. Работая над текстом, учащиеся должны:Понимать письменные тексты;
- 3. Работая над текстом, учащиеся должны:2. Рефлексировать на
- 4. Работая над текстом, учащиеся должны:3. Выполнять интерпретацию
- 5. текст для самостоятельного составления вопросов Задание 1:
- 6. Анализ текста по плану
- 7. анализ текста в форме плана и (или)
- 8. Слайд 8
- 9. метод: Толстые и тонкие вопросы.«Тонкие» вопросы –
- 10. Слайд 10
- 11. Слайд 11
- 12. Прием «Инсерт» – это маркировка текста по
- 13. Слайд 13
- 14. Прием Ключевые слова: Это слова, по которым
- 15. Слайд 15
- 16. Анализ объявленияВопросы1. Причины продажи крепостных крестьян ?2.
- 17. составление схем и диаграмм по текстуЗадание 1:
- 18. Слайд 18
- 19. составление сводной таблицы
- 20. Формирование навыков работы с различными источниками информацииЗадания
- 21. Из народной песни: У которого денег нет, У того
Работая над текстом, учащиеся должны:Понимать письменные тексты; находить информацию в тексте:• «пробежать» текст глазами; • определить его основные элементы; • сузить зону поиска; • выделить необходимую информацию, которая в самом тексте выражена в иной форме, чем
Слайд 2Работая над текстом, учащиеся должны:
Понимать письменные тексты; находить информацию в тексте:
•
«пробежать» текст глазами;
• определить его основные элементы;
• сузить зону поиска;
• выделить необходимую информацию, которая в самом тексте выражена в иной форме, чем в вопросе
• определить его основные элементы;
• сузить зону поиска;
• выделить необходимую информацию, которая в самом тексте выражена в иной форме, чем в вопросе
Слайд 3Работая над текстом, учащиеся должны:
2. Рефлексировать на содержание текстов:
размышлять над
содержанием - связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;
оценивать прочитанное - сопоставлять утверждения, сделанные в тексте, со своими представлениями о мире;
излагать свои мысли о прочитанном - искать доводы в защиту своей и авторской точки зрения
оценивать прочитанное - сопоставлять утверждения, сделанные в тексте, со своими представлениями о мире;
излагать свои мысли о прочитанном - искать доводы в защиту своей и авторской точки зрения
Слайд 4Работая над текстом, учащиеся должны:
3. Выполнять интерпретацию текста:
• связать воедино
элементы информации, содержащейся в тексте;
• сделать выводы из сформулированных автором посылок;
• выявить главную мысль текста;
• сделать выводы из сформулированных автором посылок;
• выявить главную мысль текста;
Слайд 5текст для самостоятельного составления вопросов
Задание 1: прочитать текст, составить по
1 вопросу, знать ответ на свой вопрос. Фронтальная работа с классом: 1 ученик задает вопрос, другой ученик отвечает и задает свой вопрос и т.д.
Задание 2: прочитать текст, составить по 2-3… вопроса и написать ответы.
Задание 2: прочитать текст, составить по 2-3… вопроса и написать ответы.
Слайд 7анализ текста в форме плана и (или) тезисов.
Задание 1: Прочитайте
текст. Проведите письменный анализ текста по предложенному плану.
Задание 2: Прочитайте текст. Составьте план и тезисы, заполнив таблицу.
Задание 2: Прочитайте текст. Составьте план и тезисы, заполнив таблицу.
Слайд 9метод: Толстые и тонкие вопросы.
«Тонкие» вопросы – вопросы, требующие простого, односложного
ответа;
«Толстые» вопросы – вопросы, требующие подробного, развёрнутого ответа. Стратегия позволяет формировать умение формулировать вопросы и умение соотносить понятия.
После изучения темы учащимся предлагается сформулировать по три «тонких» и три «толстых» вопроса, связанных с пройденным материалом. Затем они опрашивают друг друга, используя таблицы «толстых» и «тонких» вопросов.
«Толстые» вопросы – вопросы, требующие подробного, развёрнутого ответа. Стратегия позволяет формировать умение формулировать вопросы и умение соотносить понятия.
После изучения темы учащимся предлагается сформулировать по три «тонких» и три «толстых» вопроса, связанных с пройденным материалом. Затем они опрашивают друг друга, используя таблицы «толстых» и «тонких» вопросов.
Слайд 12Прием «Инсерт» – это маркировка текста по мере его чтения. Применяется для
стимулирования более внимательного чтения. Чтение превращается в увлекательное путешествие.
Чтение индивидуальное Читая, ученик делает пометки в тексте: V – уже знал; + – новое; – – думал иначе; ? – не понял, есть вопросы.
Чтение индивидуальное Читая, ученик делает пометки в тексте: V – уже знал; + – новое; – – думал иначе; ? – не понял, есть вопросы.
Слайд 14Прием Ключевые слова:
Это слова, по которым можно составить рассказ или
определения некоторого понятия.
(5 класс Переход к земледелию и скотоводству.)
(5 класс Переход к земледелию и скотоводству.)
Слайд 16Анализ объявления
Вопросы
1. Причины продажи крепостных крестьян ?
2. Почему в одном объявлении
продажа людей и продажа лошадей ?
3. На какой товар указаны цены ?
3. На какой товар указаны цены ?
Слайд 17составление схем и диаграмм по тексту
Задание 1: составьте схему, отражающую появление
и состав группы восточных славян
Задание 2: составьте диаграмму по предложенному тексту, сделайте вывод
Задание 3: используя Интернет подготовьте иллюстрированные рисунками и схемами сообщения.
Задание 2: составьте диаграмму по предложенному тексту, сделайте вывод
Задание 3: используя Интернет подготовьте иллюстрированные рисунками и схемами сообщения.
Слайд 20Формирование навыков работы с различными источниками информации
Задания
Попытайтесь определить, кто является
автором каждого из приведенных текстов. Обоснуйте свой ответ.
2. Озаглавьте тексты. Какие общие мысли и идеи объединяют эти тексты?
2. Озаглавьте тексты. Какие общие мысли и идеи объединяют эти тексты?
Слайд 21Из народной песни:
У которого денег нет,
У того дитя возьмет;
У кого дитяти
нет,
У того жену возьмет;
У кого жены нет,
Того самого головой возьмет.
У того жену возьмет;
У кого жены нет,
Того самого головой возьмет.
Из русской летописи:
В лето 1257. Той же зимой приехали чиновники, сочли все земли: Суздальскую, и Рязанскую, и Муромскую, и поставили десятников, и сотников, и тысячников, и темников и ушли в Орду.
