Презентация, доклад Работа с текстовой информацией на уроках истории как эффективный способ развития познавательной деятельности.

Тимского района, Курской области. Учитель истории: Соловьева Наталья Михайловна.

эффективный способ развития познавательной деятельности.

http://soloveyeva.my1.ru/index/moe_portfolio/0-4

анализировать и обобщать неупорядоченную информацию.

2. Обучающиеся не владеют достаточным умением использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

3. Обучающиеся не владеют достаточным умением осуществлять поиск информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма).

4. Обучающиеся не владеют достаточным умением извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (философских, научно-популярных, публицистических, художественных) знания по заданным темам.

Актуальность предлагаемой темы:

мысли и темы текста.
Подбор и систематизация материала по определенной теме.
Преобразование одного вида текстовой информации в другой.
Умение делать обобщение и выводы.

Осуществление сравнений разного вида.
Подбор аргументов «за» и «против» к суждению, тезису.
Обоснование собственной позиции, аргументированность.
Определение авторской позиции, оценивание мнения.

разных жанров: поучение, рассказ, письмо, сообщение, вопросы.

Группы текстовой информации

можно применить данный прием:
1 этап — ребятам за ограниченное время предлагается составить все возможные вопросы к конкретному тексту (индивидуально на отдельных листиках).
2 этап — один из обучающихся озвучивает вопросы, а класс сравнивает их со своими, отсеивая похожие или аналогичные (часто схожие вопросы объединяются и заменяются более точной формулировкой).
3 этап - в имитируемый “кладезь” (коробку) обучающиеся складывают вопросы.
4 этап - вызываемые поочередно обучающиеся вынимают записки и как можно более полно отвечают на вопрос устно. Остальные оценивают и вопрос, и ответ.

формулы».
«Синквейн – форма преобразования информации».
«Досье».