Презентация, доклад по ФГОС Основные проблемы формирования универсальных учебных действий в поле учебного предмета

действий в поле учебного предмета

образования:
создание современных психолого-педагогических, материально-технических условий,
обновление содержания образования на основе системно-деятельностного подхода (новый образовательный стандарт),
совершенствование структуры и механизмы процесса образования,
введение современных технологий, интерактивных форм и методов обучения и т.д.

Возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей.

Способ формирования общей картины мира.

Конкурентоспособность на рынке образования и труда и т.д.

Я. Гальперина,
А.Р. Мудрик,
В. В. Давыдова.

Дальнейшим развитием данных научных направлений явилась концепция универсальных учебных действий (УУД), разработанная под руководством А. Г. Асмолова.

Учителя исследователи:
Г.В.Бурменская,
И.А.Володарская

– не дать объем знаний, а научить учиться.

Стандарт фиксирует не само содержание образования, а результат образования, результаты деятельности и требования к этим результатам.

и самосовершенствованию путем сознательного и активного нового социального опыта;

- совокупность способов действия учащихся
(а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию процесса.

контекст
решения жизненных задач

целенаправленная организация
и планомерное формирование
активной учебно-познавательной
деятельности учащихся

интеграция
школьных дисциплин

СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ
ПОДХОД

критическое мышление;
самооценка и собственная оценка происходящего;
самостоятельный поиск информации и ответов на возникающие вопросы.
собственный социальный опыт.

цели,
искать и использовать необходимые средства и способы достижения,
контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию.

Обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование компетентностей в любой предметной области.

УУД

==

образовательного процесса;
обеспечивают этапы усвоения учебного содержания и формирования психологических способностей обучающихся.











 

Основные блоки УУД

Личностные УУД

регулятивные УУД (включая саморегуляцию)

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД.

оценивания, реализуемые на основе знания моральных норм, умения выделять нравственный аспект поведения и соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами.

основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; 
планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
прогнозирование – предвосхищения результата и уровня усвоения, его временных характеристик; 
контроль – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; 
коррекция – внесение корректив в случае расхождения эталона с реальным действием и его продуктом;
оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

и формулирование познавательной цели,
поиск и выделение необходимой информации,
применение методик информационного поиска,
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; 

смысловое чтение (осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели);

логические действия:
анализ, синтез, сравнение, классификация, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.

созидательное
участие в будущем в
общественной и государствен-
ной жизни;
заинтересованность не
только в личном успехе, но и
в развитии различных
сторон жизни общества;
ценностные ориентиры,
основанные на идеях
патриотизма, любви и
уважения к Отечеству; на
отношении к человеку, его
правам и свободам как высшей
ценности, на убежденности
в важности семьи и семейных
отношений и т.д.

Регулятивные:
умение сознательно организовывать
свою познавательную деятельность
(от постановки цели до получения
и оценки результата);
инициативность и самостоятельность

Коммуникативные:
овладение различными видами публичных
выступлений и следовании этическим
нормам и правилам ведения диалога

Познавательные:
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
использование знаково-символических
средств, общих схем;
выполнение логических операций (анализа,
сравнение, обобщение),
классификации, установления аналогий,
подведения под понятие;
объяснение изученных положений на
конкретных примерах

Основы системы
научных знаний

Опыт
«предметной»
деятельности по
получению,
преобразованию
и применению
нового знания

Предметные и
метапредметные
действия с
учебным
материалом

достижение результатов образования

Организует деятельность ученика в информационно -образовательной среде

САМ
осуществляет деятельность
по усвоению содержания образования

УЧЕНИК

УИТЕЛЬ