Презентация, доклад Исторический КВН (7 класс)

в игровой форме позволяет развивать интерес к предмету, расширяет его содержание, учит вести диалог, дискуссии, приобщаться к творческой деятельности. Учащиеся приобретают коммуникативные умения, способность к моделированию ситуации, навыки работы в команде.  Внедрение в сферу воспитания мультимедийных презентационных технологий является необходимым, и немаловажным шагом в усовершенствовании внеклассных мероприятий. В ходе игры создаются условия для развития навыков познавательной деятельности, в которых ученик сможет: назвать основные понятия, персоналии, даты ; охарактеризовать основные явления, изучаемые в этой теме; проанализировать процессы и явления, исторические факты темы; высказать свою точку зрения об исторических событиях и исторических деятелях изучаемой темы.
Основополагающим моментом в подготовке к данной игре является ориентация на уровень сформированности представлений учащихся по данной теме, интересы детей.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

знаний через нетрадиционную форму повторения материала и закрепления изученного.
Задачи:
Образовательная: проверить, как усвоен материал учащимися; повышать познавательный интерес к предмету "История» через различные занимательно-познавательные задания.
Развивающая: развивать умения логически мыслить, способствовать развитию творческих способностей учащихся, умений составлять обобщенное мнение на основе частных деталей, делать выводы с помощью специфического отбора материала.
Воспитательная: формировать чувство личной ответственности за групповое дело, способствовать формированию гражданского самосознания, чувства патриотизма, глубокой причастности к истории своей Родины

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

учащихся будут сформированы
личностные универсальные учебные действия,
учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой частной задачи;
способность к самооценке на основе критерия успешности занятий;
осмыслить роль и значение данного периода для общества и человека;
чувства патриотизма;
эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

Формирование УУД

ориентиры действия в сотрудничестве с учителем;
анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать правильность выполнения действия;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;

Формирование УУД

заданий с использованием учебной литературы;
строить речевые высказывания в устной и письменной форме;
владеть основами смыслового чтения исторических источников и текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;
уметь работать с иллюстративным материалом;
называть исторические термины, события, имена в рамках данного периода

Формирование УУД

зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
слушать и слышать других;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
задавать вопросы;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
уметь работать в команде

Формирование УУД

название, девиз. Учитель контролирует ход подготовки команд к конкурсу, консультирует участников предстоящей интеллектуальной игры.

Подготовительная работа

соблюдением правильности оценивания следит представитель жюри (старшеклассники).
За правильный ответ участник команд получает балл (смайлик).
Дополнительный балл можно заработать за быстроту выполнения всех заданий, за исправление ошибки другой команды.
Зрители (ученики 6 классов) определяют лучшего знатока истории в каждой команде.

Правила, , действующие в ходе игры:

и сути работы на каждом конкурсе)
Выдача командных заданий.
Общий сбор команд.
Жюри начисляют баллы за выступление
Награждение победителей и призеров.
Каждому участнику вручается сертификат

Ход мероприятия

НЕ ДОЛЖНЫ (Н . Кончаловская)

Девиз нашей игры «Мы всё знаем, всё умеем».

История в датах

20 лет стал князем в Новгороде;
-шведские военачальники пригласили ему такой вызов: «Если можешь противиться мне, королю, то вот я уже здесь и пленю землю твою». Князь выступил с «малой» дружиной, не дожидаясь полного сбора войска;
-он одержал две очень крупные победы, одна из которых навсегда закрепила за ним почетное прозвище;
Проверяем:
-он способствовал проведению первой переписи русского населения монголами

«история в лицах»1

к концу жизни оказался правителем одного из крупнейших княжеств;
-он не только захватывал соседние владения, но много земель купил;
-сумел добиться ярлыка на великое владимирское княжение, хотя на него претендовали более могущественные князья;
-этот князь использовал монголо-татарские войска, чтобы окончательно разгромить своего политического противника на Руси;
-именно этот князь перевел митрополита в столицу своего княжества, сделав ее, таким образом, и главным религиозным центром

«История в лицах» 2

воспользовались западные соседи, Тевтонский орден и Речь Посполитая. Первыми начали поляки, которые нанесли удар летом 1240г. Однако новгородские войска под командованием Александра Невского разбили их на реке Волхов. Затем выступили тевтоны, захватили ряд городов, но не сумели взять Псков. Они хотели соединиться с поляками и начать наступление на Москву. Однако Александр Невский разбил рыцарей, не дав им возможности соединиться с поляками.
1-я команда

Историческая путаница

Александра Невского Даниил отвоевал Рязань у своего брата. В 1370 г. Иван Калита подавляет антитатарское восстание в Новгороде и получает ярлык на великое княжение. Симеон Гордый и Дмитрий продолжили политику предшественников. Дмитрий Иванович 8 сентября 1381 г. разгромил войска хана Мамая в битве на Бородинском поле. Это подняло авторитет московского князя. Дмитрий Иванович получил за эту победу прозвище «Донской», но не привело это к падению зависимости от Орды. В следующем году Мамай совершил погромный поход на Москву и сжег ее. Сбор дани был восстановлен.
2-я команда

Историческая путаница

вынуждены встретиться со «Свиньей»? (Во время Ледового побоища в 1242 году).
3. Каково происхождение слова «летопись»? (Рассказ о событиях каждого года в летописи начинается словами: «в лето…». Отсюда «летопись»).
4. Назовите один из древнейших городов Руси, который величали «Господином Великим» и «Государем»? (Новгород).
5. Какой город летопись называет «матерью городов русских»? (Киев).
6. Первые русские святые, покровители Земли Русской и княжеского рода. (Борис и Глеб).
7.Когда Русью правил денежный мешок?
8.У какого русского города был «злой характер»?

Конкурс капитанов

изображённое на картине?

бегство и гнали их с боем , как по воздуху, и некуда им было бежать; и били их 7 вёрст по льду…. и пало немцев 500 а в плен взяли 50 лучших немецких воевод и привели в Новгород, а другие немцы утонули в озере.
2. Зимою пришли из восточной стороны на Рязанскую землю лесом безбожные татары и начали воевать Рязанскую землю и захватили её до Пронска, попленили всю, сожгли , князя убили.
3.Убит был Щевкал(Щелкан). И то услашав, беззаконный царь на зиму послал рать на землю Русскую, 5 темников. А людей множество погубили, а иных в плен повели. Все города в княжестве огнём пожгли.
4.был шестой час дня, начали появляться поганые..в поле. Было поле чисто и очень велико. И там исполчились татарские полки против христиан. И тут встретились полки, и великие силы увидев, пошли. И гудела земля и холмы тряслись от множества бесчисленных воинов….
 

взгляд, самое большое влияние на историю нашего народа в этот период или более всего запомнилось. Ответ обосновать в творческой форме ( инсценировать , нарисовать ).

«Творческий конкурс».

общего в их правлении?
4. В чём различие?

сделать?
4. Что показалось трудным?

Рефлексия