Презентация, доклад на тему Презентаці на тему: Пізнавальна діяльність

і літератури

Тема

ніколи не запалити його в інших…
В.О.Сухомлинський

пошук чи експеримент, творча педагогічна діяльність, науково – дослідна діяльність.

обрати?

Як розвивати творчі здібності учнів?

Як сформувати креативну особистість?

Як зробити кожен урок словесності цікавим?

завдання;
нон-комформізм – відстоювання переконань на власні погляди;
ініціативна поведінка: прагнення брати на себе провідні ролі в діяльності;
наявність власного “Я”: власний індувідуалізм, відмінність від інших;

нового;
розкріпаченість емоцій, вміння глибоко переживати, культура почуттів;
рольова гнучкість: вміння виконувати будь-які ролі (як лідера, так і підлеглого);
інтелектуальна ініціатива: здібність бачити проблемну ситуацію, висувати гіпотези.

методик, спрямованих на розвиток творчої особистості. Це дозволяє вчителю самому творчо інтерпретувати різні підходи до організації навчально-виховного процесу, а не заглиблюватися в суть тільки однієї технології.

особистості учня

життєвих цінностей;
Створенню атмосфери співробітництва, взаємодії;
Розвитку комунікативних якостей.

з "творчою лабораторією" письменників (Т.Шевченка,П.Куліша, І.Котляревського.). Це можна робити і на уроках літератури під час вивчення творчості письменника, зачитувати уривки зі спогадів і обговорювати їх, і на уроках мови, добираючи для диктантів, переказів, аудіювання чи читання мовчки відповідні тексти. Цікавими є вправи на зіставлення уривків з творів письменників першого і останнього варіанту .

вправи, які окрім творчих здібностей, розвивають образне мислення, художнє бачення світу, розширюють словниковий запас, сприяють кращому засвоєнню семантики слів.

варіант слова;
дописати (відновити) віршовані рядки;
об'єднати кілька речень в одне:
розчленувати текст на складові частини, змінити (розширити, згорнути, перебудувати, замінити) мовний матеріал;
розширити текст, вживаючи якомога більше прислівників, але не додаючи більше ніж два речення; дати заголовок тексту («Осіння піч. Зривається вітер, шарпає дерева. Дощ періщить у шибки...»);
перебудувати прості речення на складне речення з різними видами зв'язку, визначити смислові відношення між частинами складних речень;
вставити пропущені слова;
Пізнавальна діяльність на уроці української мови.

учнів думати, стимулює мислення шукати зв'язки між окремими поняттями
Під час підведення підсумків уроку (рефлексії) учитель може знову повернути учнів до схеми асоціацій, щоб доповнити її.

мережі в зміст уроку;
самостійного пошуку інформації учнями;
організації самостійного і дистанційного навчання;
письмового спілкування з носіями мови;
позакласної роботи з предмета

запасу (наочність вводить нові слова в активну лексику);
оволодінню нормами літературної мови;
розвитку логічного, наочно-образного і аналітичного мислення;
розвитку і творчої уяви, і пізнавальних здібностей;
формуванню загальноучбових умінь і навиків (навики самоконтролю, самостійного виправлення помилок);
розширенню можливостей для самостійної роботи учнів (особливо при систематизації і дослідженні явищ мови);
збільшенню темпу уроку , а отже, і швидкому засвоєнню матеріалу;
поліпшенню емоційного фону уроку;
розширенню можливостей при підготовці інтегральних і інтегрованих уроків

своєї праці і шукає в ній утіху”( Святе Письмо)