Презентация, доклад на тему Практические достижения педагогической деятельности Устиновой Н.В.

Профессиональное кредо:
«Воспитание должно не только развивать разум человека и дать ему известный объем сведений, но должно зажечь в нем жажду серьезного труда, без которой жизнь его не может быть ни достойной, на счастливой» (К. Д. Ушинский)

Муниципальное автономное образовательное учреждение
Первомайская средняя школа

Образование: высшее, Нижегородский государственный университет им. Н. И. Лобачевского . 1999г.
Стаж педагогической работы: 18 лет
Категория: Первая

на уроках истории и обществознания»

условия:
изучение работ философов, психологов и педагогов в области применения метода проектной и дифференцированной деятельности: Д. Дьюи, У. Х. Хилпатрик, М. В.  Крупениной, Г. К. Селевко.
Методические условия:
Изучение методологии проектно-дифференцированного обучения учащихся, предложенных О.В. Плетеневой.
Организационно – педагогические условия:
Работа в школьном и муниципальном методическом объединении обществоведческих дисциплин.

ФКГОС и ФГОС к результатам обучения на уровне основного общего образования

Главным смыслом исследования в сфере образования есть то, что оно является учебным

обучении :
базовый обязательный уровень сформированности проектных действий у каждого обучающегося (т.е он реально достижим для всех учащихся, так как предусматривает возможность выполнения этих действий при непосредственном участии учителя),
повышенный уровень сформированности проектной компетентности у обучающихся, определяемого высокой степенью их самостоятельности в выполнении проектных действий.

активности, направленной на улучшение качества знаний и уровня обученности учащихся, через организацию проектно-дифференцированное обучение

ЗАДАЧИ:

Раскрыть индивидуальность ученика, помочь ему развиться, проявить себя, обрести избирательность и устойчивость к социальным воздействиям.

Развивать умения и навыки в постановке проблем и нахождения способов их решений;

Создавать мотивирующий фактор в обучении и самообразовании;
развивать у обучающихся коммуникативные умения и навыки

ребенком, последнее - за учителем" Коллингс

Ведущая педагогическая идея

Включение учащихся в исследовательскую деятельность

Высокий познавательный интерес
познавательная активность
познавательная деятельность

Успешный и компетентный ученик

и обществознания, а также во внеурочной работе через
разработку системы заданий для формирования
исследовательских умений школьников

Развитие творческих способностей личности обучающихся      

определяет способ организации деятельности.

––система уроков, объединенных логикой проектной деятельности

Учебный проект
(8-9 классы)
(урочная+ внеурочная деятельность)

Внеурочная деятельность- социальные и др.проекты.

и олимпиад

действия к мысли: пособие для учителя под редакцией А.Г. Асмолова. –
М., 2011
Проектирование образовательного процесса в проектно-дифференцированном обучении: методическое пособие. О.В. Плетенева, В.Я. Бармина. – Н. Новгород: Нижегородский институт развития образования, 2014.
Социальное проектирование в деятельности образовательных учреждений: технологические основы и опыт реализации: методические рекомендации. О.В. Плетенева, В.Я. Бармина– Н. Новгород: Нижегородский институт развития образования, 2013.
Пахомова Н. Ю. Метод учебных проектов в образовательном учреждении: пособие для учителей и студентов педагогических вузов. — М.: Аркти, 2003. — 112с. (Методическая библиотека)
Савенков А.И. Исследовательское обучение и проектирование в современном образовании // Школьные технологии. – 2004. №4. – С. 83-84.
Селевко Г. К. Современные образовательные технологии
Интернет – ресурсы:
http:// standart.edu.ru/
http://ielf.ucoz.ru/publ/seminar/
http://www.eidos.ru//goirnal/2002/0423.htm