Родионова Надежда Владимировна
МОУ «СОШ с.Заветное»
2010 год
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Повторительно-обобщающий урок по истории Свет и тени петровской эпохи (деятельность Петра Первого) 10 класс
Содержание
- 1. Повторительно-обобщающий урок по истории Свет и тени петровской эпохи (деятельность Петра Первого) 10 класс
- 2. Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний
- 3. ХОД УРОКА1. Организационный момент урока. Мотивация деятельности
- 4. Высказывания о личности Петра1«Я – ученик и
- 5. Работа с эпиграфами1. «Нет, не чародей, а
- 6. РАБОТА В ГРУППАХ«Военные специалисты»1.Причины и последствия основных
- 7. закреплениеИгра «Исторические пятнашки»Подбери события к дате
- 8. «ЭКОНОМИСТЫ»1. Создание мануфактурного производства.2. Создание новых отраслей
- 9. ЗАКРЕПЛЕНИЕДайте определения:1.Мануфактура2. Протекционизм3. Посессионные крестьяне4. Меркантилизм5. Черносошные крестьяне
- 10. «ПОЛИТОЛОГИ»Государственные преобразования1. Финансовая реформа ( 1718 г.)2.
- 11. ЗАКРЕПЛЕНИЕНачертите схему государственного управления в России в 18 веке
- 12. «КУЛЬТУРОЛОГИ»1. Образование2. Наука3. Культура
- 13. ЗАКРЕПЛЕНИЕ«Что произошло во времена Петра1?»А) издание печатной
- 14. ЗАПОЛНЕНИЕ ТАБЛИЦЫ (после выступления групп)
- 15. Итоги урокаОценка деятельности Петра 1 и его
- 16. Используемая литература1. Ключевский В.О. Исторические портреты- М.,
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний Форма урока: урок- исследованиеЦели урока:Обобщение и систематизация знаний по разделу «Россия в эпоху петровских преобразований»Формирование навыков самостоятельного мышления, критического восприятия интерпретаций эпохи Петра1Создание условий для исследовательской деятельности учащихся
Слайд 1«СВЕТ» И «ТЕНИ» ПЕТРОВСКОЙ ЭПОХИ
Повторительно-обобщающий урок по теме
«Деятельность Петра Первого»
10 класс
Учитель
Слайд 2Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний
Форма урока: урок- исследование
Цели урока:
Обобщение
и систематизация знаний по разделу «Россия в эпоху петровских преобразований»
Формирование навыков самостоятельного мышления, критического восприятия интерпретаций эпохи Петра1
Создание условий для исследовательской деятельности учащихся и демонстрация такой деятельности на уроках
Формирование навыков самостоятельного мышления, критического восприятия интерпретаций эпохи Петра1
Создание условий для исследовательской деятельности учащихся и демонстрация такой деятельности на уроках
Слайд 3ХОД УРОКА
1. Организационный момент урока. Мотивация деятельности учащихся.
2. Вступительное слово учителя.
(заслушиваются
высказывания – учащиеся угадывают, что речь идет о Петре1).
3. Работа с эпиграфами о деятельности Петра1.
4. Работа учащихся в группах ( военные специалисты, экономисты, политологи, культурологи).
5. Заполнение таблицы после выступления групп.
6. Подведение итогов урока, решение проблемных заданий.
3. Работа с эпиграфами о деятельности Петра1.
4. Работа учащихся в группах ( военные специалисты, экономисты, политологи, культурологи).
5. Заполнение таблицы после выступления групп.
6. Подведение итогов урока, решение проблемных заданий.
Слайд 4Высказывания о личности Петра1
«Я – ученик и нуждаюсь в учителях».
«Я –
царь, а у меня руки в мозолях».
«А о нем ведайте – что ему жизнь недорога, только бы жила Россия в блаженстве и славе, для благосостояния Вашего».
«Его называют «подражателем», «ненавистником и разрушителем всего русского», «гениальным сумасшедшим».
«Кто он – чудо или чудовище?»
«А о нем ведайте – что ему жизнь недорога, только бы жила Россия в блаженстве и славе, для благосостояния Вашего».
«Его называют «подражателем», «ненавистником и разрушителем всего русского», «гениальным сумасшедшим».
«Кто он – чудо или чудовище?»
Слайд 5Работа с эпиграфами
1. «Нет, не чародей, а гений, Петр».
2. «Великий Петр
был первый большевик,
Задумавший Россию перестроить
Склонениям и правам вопреки.
За сотни лет к ее грядущим далям».
3. «Что такое Петр? Чудо или чудовище?».
4. «Русская земля подверглась страшному внешнему и внутреннему насилованию. Рукою палача совлекался с русского человека образ русский и напяливалось подобие общеевропейца».
Задумавший Россию перестроить
Склонениям и правам вопреки.
За сотни лет к ее грядущим далям».
3. «Что такое Петр? Чудо или чудовище?».
4. «Русская земля подверглась страшному внешнему и внутреннему насилованию. Рукою палача совлекался с русского человека образ русский и напяливалось подобие общеевропейца».
Слайд 6РАБОТА В ГРУППАХ
«Военные специалисты»
1.Причины и последствия основных направлений внешней политики Петра1.
Южное
направление
Азовские походы (1695-1696 г.г.)
Северное направление
Северная война (1700-1721 г.г)
2. Цена побед и поражений.
Азовские походы (1695-1696 г.г.)
Северное направление
Северная война (1700-1721 г.г)
2. Цена побед и поражений.
Слайд 8«ЭКОНОМИСТЫ»
1. Создание мануфактурного производства.
2. Создание новых отраслей промышленности.
3. Покровительство купечеству и
дворянству.
4. Политика протекционизма и меркантилизма.
5. Цена петровских преобразований.
4. Политика протекционизма и меркантилизма.
5. Цена петровских преобразований.
Слайд 9ЗАКРЕПЛЕНИЕ
Дайте определения:
1.Мануфактура
2. Протекционизм
3. Посессионные крестьяне
4. Меркантилизм
5. Черносошные крестьяне
Слайд 10«ПОЛИТОЛОГИ»
Государственные преобразования
1. Финансовая реформа ( 1718 г.)
2. Государственное управление (Сенат, коллегии,
губернии, генерал-прокурор)
3. Церковное управление 1721г. (Синод, обер-прокурор)
4. Табель о рангах 1722 г.
3. Церковное управление 1721г. (Синод, обер-прокурор)
4. Табель о рангах 1722 г.
Слайд 13ЗАКРЕПЛЕНИЕ
«Что произошло во времена Петра1?»
А) издание печатной газеты «Ведомости»
Б) открытие Кунсткамеры
В)
открытие пролива между Азией и Америкой
Г) введение ассамблеи
Д) строительство храма Покрова-на-рву
Е) открытие Пушечного двора
Укажите правильный ответ: а)АБЕ б)АБГ в)БВД г)БДЕ
Г) введение ассамблеи
Д) строительство храма Покрова-на-рву
Е) открытие Пушечного двора
Укажите правильный ответ: а)АБЕ б)АБГ в)БВД г)БДЕ
Слайд 15Итоги урока
Оценка деятельности Петра 1 и его преобразований
1. Оценка деятельности Петра
с позиций «западников» и «славянофилов».
2. Обсуждение афоризма «Петр чудо или чудовище?»
Сколь необычен был сам Петр, столь необычны были и его реформы. В конце урока мы не поставим точку, а поставим многоточие…… Каждый выскажет собственное мнение о петровских преобразованиях и о личности Петра1 написав эссе на свободную тему.
2. Обсуждение афоризма «Петр чудо или чудовище?»
Сколь необычен был сам Петр, столь необычны были и его реформы. В конце урока мы не поставим точку, а поставим многоточие…… Каждый выскажет собственное мнение о петровских преобразованиях и о личности Петра1 написав эссе на свободную тему.
Слайд 16Используемая литература
1. Ключевский В.О. Исторические портреты- М., 1991.
2. Пашков Б.Т. Русь,
Россия, Российская империя – М., 1997.
Интернетресурсы
http://www.yndex.ru/
http://edu.ru/index.php.
Интернетресурсы
http://www.yndex.ru/
http://edu.ru/index.php.
