Презентация, доклад на тему Планирование и организация научного исследования на уроках истории преподаватель КГБ ПОУ 16 Боженко И.И.

Боженко И.И.

я запомню. Вовлеки меня – и я научусь».
Китайская мудрость

выдержка и самообладание, справедливость, требовательность, педагогический такт, уважение к личности воспитанника.

Требования к учителю истории

отличием современного подхода является ориентация стандартов на результаты освоения основных образовательных программ. Под результатами понимается не только предметные знания, но и умение применять эти знания в практической деятельности.

процесса.

Исходя из вышесказанного нужно отметить, что преподаватель планируя свою деятельность на уроках истории должен соблюдать ряд требований:
Урок должен быть четко спланирован
Должна быть озвучена и записана тема урока, поставлены цели и задачи
Ход урока должен быть продуман
Использовать индивидуальный подход к каждому обучающемуся
Стимулировать работу в группах
Организация познавательной деятельность ( индивидуальная, групповая, коллективная, парная)

стол
- научно практическая конференция - олимпиады
- викторины
-неделя истории
- Массовое мероприятие (2 сентября-День окончания 2-й Мировой войны, Встреча с ветеранами локальных конфликтов и т.д.)

который можно реально предъявить


Замысел (представление каким должен быть продукт)
И конечный результат должны совпадать в основных параметрах

тоже результат В основе исследовательской деятельности лежит формулирование и проверка гипотезы

Научно-учебно-исследовательская деятельность – это деятельность

ФОРМА



-УРОК-ИССЛЕДОВАНИЕ
-УРОК-ПРАКТИКУМ
-ТВОРЧЕСКИЙ ОТЧЕТ (семинарское занятие, театрализованное представление и т.д.)
-УРОК-ПРЕЗЕНТАЦИЯ
-УРОК-ЭКСПЕРТИЗА
-УРОК-СОВЕЩАНИЕ

сами выбирают тему.
2.Обучающиеся сами выбирают форму создания проекта исследования.
3.Тема должна быть приемлема, как для обучающегося, так и для преподавателя.
4. План и определение объекта, предмета исследования осуществляется под руководством преподавателя

действии ученику предоставляется право выбора);
открытости (не только давать знания, но и показывать их границы, сталкивать ученика с проблемами, решения которых лежат за пределами изучаемого курса);
деятельности (освоение учениками знаний, умений, навыков преимущественно в форме деятельности, ученик должен уметь использовать свои знания);
идеальности (высокого КПД) (максимально использовать возможности, знания, интересы самих учащихся);
обратной связи (регулярно контролировать процесс обучения с помощью развитой системы приемов обратной связи).

урок, на котором осуществляется индивидуальный подход каждому ученику.
урок , содержащий разные виды деятельности.
урок , на котором ученику должно быть комфортно.
урок, на котором деятельность должна стимулировать развитие познавательной активности ученика.
современный урок развивает у детей креативное мышление.
современный урок воспитывает думающего ученика-интеллектуала.
урок предполагает сотрудничество, взаимопонимание, атмосферу радости и увлеченности.

инициативную позицию учащихся в учении; - развивали бы в первую очередь общеучебные умения и навыки: исследовательские, рефлексивные, самооценочные; - формировали бы не просто умения, а компетенции, т.е. умения, непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности; - были бы приоритетно нацелены на развитие познавательного интереса учащихся; - реализовывали бы принцип связи обучения с жизнью.

уроках истории

экскурсия, исследовательская работа, учебный и трудовой практикум. Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний
2. Урок закрепления знаний.
Это: практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация. Имеет целью выработку умений по применению знаний.
3. Урок комплексного применения знаний.
Это: практикум, лабораторная работа, семинар и т.д. Имеет целью выработку умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях.
4. Урок обобщения и систематизации знаний.
Это: семинар, конференция, круглый стол и т.д. Имеет целью обобщение единичных знаний в систему.
5. Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Это: контрольная работа, зачет, коллоквиум, смотр знаний и т.д. Имеет целью определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками.

условие творчества.

ЗА ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ
КОРРЕКЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОФОРМЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
ПРЕЗЕНТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ

работе форм


1!11Тема исследования (проекта) должна быть актуальна, как для обучающегося так и для преподавателя.
Суть проблемы должна быть понятна обучающемуся.
Организация работы строиться на взаимопонимании преподавателя и обучающегося.
Решение проблемы должно давать «новое» сначала обучающемуся, а потом уже науке
проект

поиска информации
-недостаточное количество времени
И как результат ошибочное мнение
Плюсы:
Групповая, коллективная работа
Наличие непосредственной консультации, помощи преподавателя

ИНТЕРЕСНЫХ УРОКОВ!

Урок – клеточка педагогического процесса. В нем, как солнце в капле воды, отражаются все его стороны.
Если не вся, то значительная часть педагогики концентрируется в уроке. Скаткин М.