Презентация, доклад на тему Особенности написания исторического сочинения

Средний балл - 46,7.
При выполнении задания № 39 (приведение аргументов, подтверждающих и опровергающих спорную точку зрения) 64% участников не справились. Это задание оказалось самым сложным (задание №24 по новой версии 2016 г.)

РАЗРАБОТКЕ КИМ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ГИА ПО ИСТОРИИ

http://ege.edu.ru/ru/organizers/recommendation/ist/

в качестве значимых?
Проблема выбора исторических личностей указанного периода. Как охарактеризовать их роль в указанных событиях?
Как установить причинно-следственные связи?
Как оценить значение периода для истории России?
Композиция (структура) и объем исторического сочинения. Допускаются ли орфографические ошибки?

XVII века

2 ПЕРИОД – с XVIII века – до 1914 г.

3 ПЕРИОД – с 1914 – до нач. XXI века.
Предложенный период может не совпадать с периодом правления одной личности!

обязательно должны быть в рамках выбранного периода в истории России.
Событий должно быть не менее 2-х. Желательно указать большее количество событий (явлений, процессов) для того, чтобы в дальнейшем было легче установить причинно-следственные связи между ними.

Отметим, что при оценивании по критерию К1 оценивается только указание событий (процессов, явлений), но не учитывается их связь между собой, последовательность изложения и т.п.

ответе должны быть названы два исторических деятеля и роли обоих в указанных ранее событиях (явлениях, процессах);
2. Указание роли личности должно быть основано на исторических фактах, общие формулировки, лишённые конкретного содержания не будут приниматься в качестве правильных ответов;
3. Указание роли личности в событии не должно подменяться указанием других характеристик (например, занимаемой должности, титула и т.п.);
4. События (процессы, явления), в которых личность сыграла охарактеризованную в сочинении роль, обязательно должны быть названы.

Под ролью исторической личности следует понимать её деятельность, в значительной степени повлиявшую на ход и результат событий в данный период истории.

понимать связь между историческими событиями (процессами, явлениями), при которой одно событие (процесс, явление), называемое причиной, при наличии определенных исторических условий порождает другое событие (процесс, явление), называемое следствием.

и предпосылки (т.е. условия, повлиявшие на начало данного события).
Указанные причинно-следственные связи должны существовать в рамках данного периода. Это означает, что и причина, и следствие должны находиться в рамках этого периода.

вывод о значении данного периода для истории страны в целом, его влиянии на процессы, характерные для эпохи, в рамках которой выделен данный период.
Избегать общих формулировок, лишенных конкретного содержания
Указывать мнение историков необязательно, можно опираться только на факты.
Если выпускник в ответе не упоминает конкретного историка, а пишет, например, так: «по мнению ряда историков…», то ответ также засчитывается в качестве правильного, если точка зрения, изложенная далее, действительно присутствует в историографии.

исторические термины, понятия, относящиеся к данному периоду.
Выпускники вправе самостоятельно выбрать композицию (структуру) сочинения. Сочинение должно представлять собой последовательное, связное изложение материала.
Стилистические, грамматические, орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные выпускником, не являются основанием для снижения оценки. Учитываются только фактические ошибки.
Не является обязательным требованием литературное оформление ответа.
Объем сочинения не ограничивается.

правления ___. Этот царь (князь, правитель) провел многие преобразования ___. Назову наиболее важные из них.
• Событие (явление, процесс) № 1 + итог.
• Историческая личность, связанная с этим событием (явлением, процессом), и ее роль.
• Событие (явление, процесс) № 2 + итог.
• Историческая личность, связанная с этим событием (явлением, процессом), и ее роль.
• Рассмотрим, какие существуют причинно-следственные связи между данными событиями (явлениями, процессами) в период правления ___. Оба события — ___ и ___ — были продиктованы общими причинами: ___.
• Результатами этих событий (то есть их следствием) стали ___, ___, ___.
• ___ правил в течение продолжительного времени — ___ лет. Его правление нельзя оценить однозначно.
• С одной стороны, ___.
• Но, с другой стороны, ___.
• Сама фигура ___ также неоднозначно оценивается отечественными и зарубежными историками как прошлого так и современности. Образ ___ в историографии довольно противоречив.
• Эпоха правления ___ в целом стала периодом ___.

периода;

Указать два события
Указать две личности и их роль
Указать причинно-следственные связи;

1. Дать оценку периоду.