Владимировна
учитель истории и обществознания
I квалификационной категории
МБОУ Усть-Кемская СОШ № 10
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Организация исследовательской деятельности учащихся по истории во внеурочной деятельности
Содержание
- 1. Организация исследовательской деятельности учащихся по истории во внеурочной деятельности
- 2. Цель мастер-класса: Распространение опыта исследовательской деятельности
- 3. «Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради бога, размышляйте, и хотя и криво, да сами».Философ Лессинг
- 4. Методы и формы внеурочной работы по истории:1.
- 5. Основные направления и формы внеурочной работы по истории:
- 6. Составляющие внеурочной работы.Внеурочная деятельностьШкольные исторические кружкиИсторические конференцииСоздание
- 7. Метод проектов – современная образовательная технология:
- 8. Слайд 8
- 9. Информационная компетентностьумение слушать, получать информацию;умение проявлять инициативу
- 10. Педагогические технологииИсследовательские методы обученияРазвивающее обучениеТехнология развития «критического
- 11. Представление технологииПроблемаПроектирование (планирование)Поиск информацииПродукт (Создание Проектного Продукта)Презентация проектного продуктаППППП
- 12. Алгоритм создания проектаПроблема Тема проектаОсновополагающий
- 13. Дадим определениеОсновополагающий вопросПроблемный вопросГлобальные и открытые вопросы,
- 14. Проектно- исследовательская технология является наиболее современным подходом
- 15. Слайд 15
- 16. С п а с и б о
Цель мастер-класса: Распространение опыта исследовательской деятельности учащихся по истории во внеурочной деятельности. Задачи мастер-класса: Представление разных форм внеурочной деятельности. Моделирование участниками мастер-класса домашней странички виртуального музея.
Слайд 1МАСТЕР-КЛАСС
«Организация исследовательской деятельности учащихся по истории во внеурочной деятельности»
Турова Светлана
Слайд 2Цель мастер-класса: Распространение опыта исследовательской деятельности учащихся по истории во внеурочной
деятельности.
Задачи мастер-класса:
Представление разных форм внеурочной деятельности.
Моделирование участниками мастер-класса домашней странички виртуального музея.
Слайд 3«Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради бога, размышляйте, и хотя и криво,
да сами».
Философ Лессинг
Слайд 4Методы и формы внеурочной работы по истории:
1. Соблюдение добровольных начал в
организации работы.
2. Внеурочная работа должна носить исследовательский характер.
3. Значительная часть внеурочной работы должна носить коллективный характер.
2. Внеурочная работа должна носить исследовательский характер.
3. Значительная часть внеурочной работы должна носить коллективный характер.
Слайд 6Составляющие внеурочной работы.
Внеурочная деятельность
Школьные исторические кружки
Исторические конференции
Создание малых историй
Отряды (группы) следопытов
Экскурсии,
турист. походы по историческим маршрутам и местам
Самостоятельное чтение
Слайд 7Метод проектов – современная образовательная технология: «обучение в деятельности, сотрудничестве,
поиске, исследовании»
приобретать знания самостоятельно в результате собственных поисков
пользоваться приобретенными знаниями для
решения новых познавательных и практических задач
моделировать собственную деятельность
обозначать проблему, выдвигать цели и задачи, гипотезы
делать выводы и заключения, добиваться определенного результата
исполнять разные социальные роли:
лидера
исполнителя
Посредника
Если выпускник приобретает указанные выше навыки и умения, он оказывается более приспособленным к жизни в современном обществе.
Такие цели преследует проектная технология
Слайд 9Информационная компетентность
умение слушать, получать информацию;
умение проявлять инициативу в общении, обмениваться информацией;
умение
управлять голосом;
умение адресовывать свое высказывание;
умение выражать свою точку зрения;
умение договариваться, находить компромисс.
умение адресовывать свое высказывание;
умение выражать свою точку зрения;
умение договариваться, находить компромисс.
Слайд 10
Педагогические технологии
Исследовательские
методы обучения
Развивающее обучение
Технология развития
«критического мышления»
Игровые технологии
Обучение в сотрудничестве
Информационно- коммуникативные
Проблемное обучение
Проектная технология
Коллективная
система обучения (КСО)
Здоровьесберегающие
технологии
Разноуровневое обучение
«Портфолио»
Технология развития
критического мышления
Слайд 11Представление технологии
Проблема
Проектирование (планирование)
Поиск информации
Продукт (Создание Проектного Продукта)
Презентация проектного продукта
П
П
П
П
П
Слайд 12Алгоритм создания проекта
Проблема
Тема проекта
Основополагающий вопрос
Проблемный вопрос
Проблемный
вопрос
Проблемный вопрос
Гипотезы решения проблемы
Цель исследования
Проведение исследования
Составление плана
Выбор методов
Оформление результатов
Защита проекта
Слайд 13Дадим определение
Основополагающий вопрос
Проблемный вопрос
Глобальные и открытые
вопросы, объединяющие
понятия из нескольких
разделов или предметных
областей.
Основополагающие вопросы
часто охватывают несколько
областей знаний и помогают
ученикам понять, как эти
области связаны между собой
Учебные вопросы
ориентированы на предмет
и темы раздела. Проблемные
вопросы открыты.
Это помогает учащимся
продемонстрировать,
насколько хорошо они
поняли основные принципы
проекта и стимулирует лучшее
понимание основополагающих
вопросов
Слайд 14Проектно- исследовательская технология является наиболее современным подходом к организации деятельности школьников
Проектно-исследовательский
метод может быть реализован в рамках внеурочной деятельности.
Основой исследовательской работы над проектом является информационная компетенция
Основой исследовательской работы над проектом является информационная компетенция
Выводы:
