Презентация, доклад на тему Методы работы учителя истории с детьми с ОВЗ

здоровья. (Фестиваль педагогических идей)

Пчелинцева В.В., учитель истории МБОУ «Ашевская средняя школа»
декабрь 2017, Бежаницы

обеспечиваться успешная социализация детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации»

Из национальной образовательной
инициативы «Наша новая школа»

пути

Проблемы ребенка с ограниченными возможностями здоровья

ОВЗ

Федеральный государственный стандарт общего образования НОО, ООО
Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ОВЗ

Национальная
образовательная
инициатива

Профессиональный стандарт педагога

Федеральный государственный общеобразовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

коррекцией подразумевается как исправление отдельных дефектов, так и целостное влияние на личность ребёнка);

- Воспитание сознательных граждан (в меру их возможностей участвующих в созидательной жизни государства)

дать ученикам строго систематизированные знания по предмету.
Курс истории должен строиться на изучении наиболее ярких, значительных событий отечественной истории.

целью формулировки выводов и обобщений;
анализировать факты с целью установления следствий, вытекающих из них;
действовать по образцу;
составлять план, конспект, таблицу, схему;
применять на практике полученных теоретические знания;
развивать абстрактное мышление, воображение, фантазию.

Познавательные
процессы развивают

Мышление

Воображение

Речь

могут составить простой план параграфа);
с картой (заполняют контурные карты по карточкам; указывают объект на контурной карте);
с простыми творческими заданиями (описывают репродукции картин с историческим сюжетом; пишут мини-сочинения об исторических деятелях.
НО! К таким заданиям должны даваться ориентиры или указания к их выполнению!

Обучающиеся работают:

выполнения

Не владеет письменной речью - устно;
Трудности при разговоре - письменные задания;
Работа в малых группах
Внимание второстепенным сведениям

в поисках «себя»;
создать условия для индивидуального развития ребёнка в избранной сфере;
развить опыт творческой деятельности, творческих способностей;
создать условия для реализации приобретённых знаний, умений и навыков;
развить опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
расширить рамки общения с социумом;
создать благоприятную предметно-развивающую среду для социального развития ребёнка;
обеспечение каждому ребёнку равных стартовых возможностей в реализации интересов

Задачи педагогического сопровождения при работе с обучающими с ОВЗ

личности, сопереживание, терпимость и терпение, умение прощать;
поощрение и одобрение самостоятельности и уверенности в его сильных сторонах, стимулирование самоанализа, рефлексии;
умение быть товарищем, партнёром, символическим защитником для ребёнка.

пространстве

явлений

Отбор материала по какому – либо вопросу

Выделение существенных признаков явлений

Составление простого плана для пересказа

Группировка материала по заданным признакам

Составление сравнительных таблиц

особый психологический климат на уроке

способствует формированию у него позитивного отношения к самому себе и другим людям, обеспечивает чувство уверенности в себе, доверие к окружающим.

Большой плюс, что такого ребёнка не изолируют в специализированном помещении, а дают возможность стать полноценным членом общества.

«Ученик – не сосуд, который надо наполнить, а факел, который необходимо зажечь». (К.Д.Ушинский)