Презентация, доклад на тему Методические рекомендации по формированию умений учащихся написанию эссе на уроках истории.

«Трехстенская ООШ»
Бабакова Л.П.
учитель истории

Чем человек просвещённее,
тем он полезнее
своему обществу.
(А.С.Грибоедов)

Одним из наиболее значимых показателей сформированности интеллектуальных умений учащихся высокого уровня является умение выразить собственную позицию с опорой на исторические знания и соответствующей аргументацией, что предполагает, применение такого средства проверки, как эссе.

Для эссе характерны ярко выраженная авторская позиция, искренность, эмоциональность. Жанр дает право на субъективное изложение заявленной проблемы и свободную композицию. Его границы, в общем, размыты. Эссе определяют как записки, наброски, раздумья, оно обычно имеет небольшой объем.

В практике преподавания исторических дисциплин разработаны некоторые рекомендации, которые помогают учащимся овладеть приемами и способами написания эссе по истории.

наполовину пустыми писать. Поля нужны, чтобы вносить исправления и дополнения в процессе перечитывания и правки первоначального текста. На обороте листа остается место для записи цитат, примеров, конкретизирующих мыслей и др.

Первая запись в черновике и в окончательном варианте - это точная формулировка темы эссе. Тема - условие задачи, в которое, нужно вдуматься. Тема формулируется так, что предполагает не один «правильный» ответ, а множество решений.

Главная задача ученика - понять и раскрыть тему, а не «уйти» от нее. Полезно на черновике в свободной форме выписать все, что может понадобиться в эссе: понятия, противоречия, ассоциации, цитаты, примеры, тезисы, мнения, аргументы, имена, события.

Работа над эссе

соотнести с темой,
выбрать эффективную цитату,
точную мысль,
интересный факт,
убедительный аргумент.

Самые ответственные части работы - вступление и заключение.

Вступление фокусирует проблематику эссе,
ставит ключевые вопросы,
указывает на противоречия,
выявляет исторические аспекты темы.

Заключением должна стать наиболее яркая мысль, подытоживающая, резюмирующая рассуждение.

требований.

Мысли автора эссе по проблеме излагаются в форме кратких тезисов. Мысль должна быть подкреплена доказательствами - поэтому за тезисом следуют аргументы.
Аргументы - это факты, явления общественной жизни, события, жизненные ситуации и жизненный опыт, научные доказательства, ссылки на мнения ученых и др.

Лучше приводить два аргумента в пользу каждого тезиса: один аргумент кажется неубедительным, три аргумента могут «перегрузить» изложение, выполненное в жанре, ориентированном на краткость и образность.

Важное значение имеет выделение абзацев, роль красных строк, логическая связь абзацев: так достигается целостность работы. Внимание нужно обратить и на стиль изложения. Эссе присущи эмоциональность, экспрессивность, художественность.

Структура эссе

структуре экзаменационного эссе формализованных требований не предъявляется. Выбор между композиционной свободой, подчеркивающей художественные достоинства сочинения, и строгой структурой, позволяющей четко высказать и аргументировать личную позицию автора, должен быть сделан в пользу последнего.

- Объяснение — Потому что…


П - Пример, иллюстрация — Например, ...


С - Суждение (итоговое) — Таким образом, ...

Для выдвижения аргументов в основной части эссе можно воспользоваться ПОПС - формулой:

по написанию эссе


- внимательно прочтите все темы (высказывания), предлагаемые для написания эссе;

- выберите ту, которая будет отвечать нескольким требованиям: а) интересна вам; б) вы понимаете смысл этого высказывания; в) по данной теме вам есть что сказать;

- определите главную мысль высказывания;

- набросайте аргументы «за» и/или «против» данного высказывания;

- для каждого аргумента подберите примеры, факты, ситуации из жизни, личного опыта и т.д.;

- еще раз просмотрите подобранные иллюстрации;

- подумайте, какие литературные приемы вы будете использовать, чтобы сделать язык вашего эссе более интересным, живым;

- распределите подобранные аргументы и/или контраргументы в последовательности;

- придумайте вступление к рассуждению;

- изложите свою точку зрения в той последовательности, которую вы наметили;

- сформулируйте общий вывод работы.

тона;

единство стиля;

объем эссе;

привлекательность вашей работы –
ее индивидуальность.

обратить внимание при написании эссе?




1. В историческом образовании не существует абсолютно "правильных" или "неправильных" ответов на вопросы, существуют только более или менее аргументированные точки зрения.


2. Окончательная отметка (балл) за эссе проставляется за идеи, собственные суждения учащихся и их аргументацию.


3. Выдвижение собственной позиции.


4. Выигрывают те работы, которые написаны коротко, четко и ясно.

Отсутствия структурированности.

3. Неумения придерживаться ответа на основной вопрос.

4. Использования утверждений вместо доказательств.

5. Небрежного оперирования данными.

6. Обширной описательной части.

7. Изложения других точек зрения без ссылок на авторов и без высказывания собственной позиции.

8. Повторов без необходимости.
 

Для учащихся

небольшого объема и свободной композиции,
трактующее частную тему и представляющее попытку передать
индивидуальные впечатления и соображения, так или иначе
с нею связанные.
(Краткая литературная энциклопедия)

Жанр философской, литературно-критической, историко-
биографической, публицистической прозы, сочетающий подчеркнуто
индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто
парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь.
(Большой энциклопедический словарь)

НЕПРИНУЖДЕННОСТЬ ПОВЕСТВОВАНИЯ

6. ПАРАДОКСАЛЬНОСТЬ

8. ОТКРЫТОСТЬ

7. ВНУТРЕННЕЕ СМЫСЛОВОЕ ЕДИНСТВО

2. СУБЪЕКТИВНОСТЬ

НО ЧТО ТАКОЕ ЭССЕ, НИКОГДА В ТОЧНОСТИ НЕ БЫЛО ОПРЕДЕЛЕНО

тема?

1. Понятен ли мне смысл высказывания, что хотел
сказать автор?

3. Согласен ли я с приведенным высказыванием,
как выразить свое отношение к нему?

4. Какие исторические термины нужны мне
для грамотного обоснования своей точки зрения?

5. Какие привести примеры из истории,
общественной жизни, своего жизненного опыта?

проблема.

2. Грамотно определить круг подлежащих
рассмотрению вопросов.

3. Ясно выражать и аргументировать собственное
понимание проблемы и отношение к ней.

4. Использовать те термины, понятия, обобщения,
факты, примеры, которые относятся к выбранной
проблеме.

Имена его предшественников, последователей или научных противников.

Описания различных точек зрения на проблему или различных подходов к ее решению.

Указания на многозначность используемых понятий и терминов с обоснованием того значения, в каком они применяются в эссе.

Указания на альтернативные варианты решения проблемы.