Презентация, доклад на тему История развития школьного образования

получали либо в семье, либо обучаясь индивидуально у грамотного лица. В V веке в Киевской Руси были открыты государственные школы для подготовки образованных людей из среды дружинников, бояр, "княжих мужей". Начальное обучение осуществляли также мастера грамоты. Однако уровень образованности в Московском государстве был весьма низким, почти половина церковнослужителей- неграмотными.

в России выходит на новый уровень развития. В этот период закладывается фундамент новой школы, которая войдет в историю как «школа эпохи Просвещения».
Во второй половине XVII века в Москве открываются Греко- латинские школы. Начальное образование на Руси носило церковный характер. Занятия в школе начинались и заканчивались молитвой. Занималось образованием, духовенство. Русские школы XVII века были частными учебными заведениями, а учителя, которыми были духовные лица, вознаграждались за свою работу, главным образом, натуральными продуктами.

начальных школ, доступных достаточно широким народным слоям, было открытие цифирных школ. В содержание обучения входили грамота, арифметика, начальная геометрия. Для предупреждения побегов из школы и прогулов занятий учеников нередко содержали под караулом, применяли жестокие дисциплинарные меры. Цифирные школы не получили поддержки практически среди всех сословий и не могли стать базовым типом новой русской школы.

матросов в начале XVIII века открывались гарнизонные и адмиралтейский школы, цель которых состояла в подготовке младшего командного состава армии и флота, мастеров по строительству. Первая гарнизонная школа начала работу еще в 1698 году при артиллерийской школе Преображенского полка, а в 1721 году вышел указ о создании такого рода школ при каждом полку. Первая адмиралтейская школа была открыта в Петербурге в 1719 году. В это же время создавались горнозаводские школы, в которых готовили квалифицированных рабочих и мастеров. Первая была открыта в 1716 года на Петровском заводе в Карелии.

и навигацких наук была введена жесткая система наказаний учащихся за провинности разного рода. За прогулы взимали денежные штрафы, которые пополняли школьную казну. В случае неуплаты штрафов применялись телесные наказания; за побег из школы предусматривались смертная казнь, за ходатайство об отсрочке от школы ученика могли отправить в ссылку. В 1715 году школа была переведена в Петербург и переименована в Морскую академию.

1802 году было создано Министерство народного просвещения. С начала 60-х гг. XIX в. началась подготовка новой школьной реформы, одним из первых документов которой стало «Положение о женских училищах ведомства министерства народного просвещения», утвержденное 10 мая 1860 года. В училищах первого разряда обучали Закону Божьему, русскому языку и словесности, арифметике и началам геометрии, географии, всеобщей и русской истории, естествознанию, физике и рукоделию.

встречались крайне редко. Право открытия церковно-приходских школ имели приходские священники с разрешения епархиального архиерея. В церковно-приходских школах преподавались: Закон Божий, церковное пение, чтение книг церковной и гражданской печати и письмо, начальные арифметические сведения. Учителями церковно­приходских школ являлись местные священники и другие члены причта, а также специально назначенные учителя.

учреждений, предназначенных для осуществления целенаправленного обучения и воспитания населения каждой отдельной страны. Впервые годы советской власти стремительно развертывалась школьная сеть, особенно в сельской местности, увеличивались контингента учащихся. Быстрыми темпами росло образование во всех союзных и автономных республиках, чему способствовало создание алфавитов на базе русского языка для ряда малых наро­дов, введение обучения на родном языке, развитие сети национальных школ и педагогических учебных заведений.

было принято Советом Народных Комиссаров Союза СССР постановление «О приеме в школы детей семилетнего возраста». В сен­тябре 1944 года в школы РСФСР пришли дети двух воз­растов — семилетки и восьмилетки. Снижение возраста приема детей в школу имело большое положительное значение. Вовлечение в школу семилеток дало возможность взять их под педагогическое на­блюдение, а это было крайне важно в то время, когда наблюдение за ними родителей, в виду их занятости на работе или по мобилизации, значительно ослабло.

образования;
2)улучшение общественного воспитания детей дошкольного и школьного возраста;
3)создание условий, обеспечивающих более высокий уровень содержания образования и воспитания подрастающих поколений;
4) дальнейшее развитие и совершенствование высшего и среднего специального образования.

шести лет и шести месяцев при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья. Полный курс обучения в современной российской школе занимает 11 лет. Среднее образование — важный элемент образования в современном обществе, формирующий у ребенка базовые знания и навыки.