Презентация, доклад на тему ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ НА УРОКАХ ИСТОРИИ С ПОМОЩЬЮ ЛОГИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ

№15»
АВТОЗАВОДСКИЙ РАЙОН г. НИЖНИЙ НОВГОРОД

ВЫСШАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАЖ – 25 ЛЕТ

kvad44@yandex.ru
www.school-15.ru

Главная задача педагога состоит в том, чтобы помочь учебнику обнаружить то, что в нём заложено, а не отливать в определенную форму, придуманную кем-то заранее.
А. Маслоу

в процессе обучения истории
Л.С. Выготский Педагогическая психология.

Условия формирования личного вклада

Методические условия

Изучение технологии составления логических заданий
Создание банка логических заданий по истории
3. Изложение исторического материала в схемах и таблицах
4. Разработка методического инструментария

Организационно-педагогические условия

Представление системы работы на ШМО учителей гуманитарного цикла
Участие в семинарах: «Введение ФГОС: проблемы и пути реализации» г. Нижний Новгород;
Формирование и развитие УУД: проектирование, методическое сопровождение и мониторинг» г. Москва
3. Участие в вебинарах: «Формирование УУД сравнение – простая задача со сложным решением», « Технология проектирования учебных занятий, направленных на развитие УУД» Центр психологического сопровождения образования «Точка ПСИ»

становление личности , способной жить в изменяющемся информационном мире.

Актуальность

Интеллект человека определяется не суммой накопленных знаний, а высоким уровнем логического мышления

способствуют   формированию культуры речи, «исторического языка»
-развивают у школьников память, внимание, восприятие, воображение,  логическое мышление;
-способствуют формированию  мыслительных операций: анализ, синтез, абстрагирование, сравнение, обобщение;

Логические задания

можно представлять для восприятия чувствами, а именно: видимое для восприятия зрением, слышимое – слухом, доступное осязанию – путем осязания. Если какие-либо предметы сразу можно воспринять несколькими чувствами, пусть они сразу схватываются несколькими чувствами»

Главная роль обучения в развитии природных задатков
(Я.А. Коменский)

Развитие мыслительных навыков учащихся
(К.Д. Ушинский )
«Сравнение -- главный логический прием.
… без сравнения нет понимания, а без понимания нет суждения.
Первые элементарные сравнения школьников основаны на чувственном познании, наглядном восприятии предметов.»

Развитие мыслительных навыков учащихся
(К.Д. Ушинский )

Деятельностный подход
(Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин,   В.В. Давыдов)
«… учение … как сотрудничество – совместная работа учителя и учеников в ходе овладения знаниями и решения учебных проблем (Л.С.Выготский)

для развития
познавательных компетенций учащихся ;
3. Разработать систему логических заданий
4. Применить логические задания на уроках и во внеурочной
деятельности
5. Провести мониторинговые исследования
6. Продолжить изучать дидактику по данному вопросу,
совершенствовать использование логических заданий, продолжить
создание копилки материала.

Цель:
Использование логических заданий на уроках истории для формирования исторических знаний и развития общеучебных умений

БАЗЕ УЖЕ ИМЕЮЩИХСЯ ЗНАНИЙ ОБРАЗУЮТСЯ НОВЫЕ ЗНАНИЯ, МЫСЛИ, ПРОИСХОДИТ ИХ УПРАВЛЯЕМОЕ НАРАЩИВАНИЕ НА ПРОДУКТИВНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ОСНОВЕ.

Ведущая педагогическая идея

с датами,
с таблицами,
со схемами,
с понятиями

Деятельностный аспект

Задания :
-Объяснить или составить схему, таблицу
Прочитать карту
Назови понятия объединяющие предложенное
Объясни
Соотнести исторические события и даты, исторические события и личности в них участвующие, современников, исторические личности и их профессиональную деятельность
Убери лишнее
Расположи в хронологической последовательности
Продолжи логический ряд

Используются :
- Определение темы урока
- Определение цели урока
- Изучение нового материала
Обобщение при опросе домашнего задания

Приемы:
-Логические схемы и таблицы
Перепутанная логическая цепочка
Чтение с остановкой
Продолжи рассказ

Кластер
Синквейн
Понятийное колесо
Аргументации
Вопросы на засыпку

Логические задания

исторические персоналии и их деятельность
Задания с элементами вариативности и неоднородности: несколько вариантов ответа
Продолжи логический ряд
Заверши логический ряд
Найди закономерности , раздели слова на группы, озаглавь их

Самостоятельное составление логических заданий учащимися

олимпиады школьников по истории
Призер муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по праву
Ежегодно учащиеся входят в 10 лучших по рейтингу олимпиады

2. Участие в районной конференции научного общества учащихся
I место – 2 учащихся
II место – 3 учащихся
III место – 1 учащийся

3. Участие в исторических конкурсах и олимпиадах
Всероссийский конкурс презентаций
«Гордость Отчизны» (Дипломы 2 и 3 степени)
Всероссийская историческая олимпиада
«Летописец» (победители, призеры, участники)
Всероссийский личностно-командный интеллектуальный марафон
«Часы истории»
Районный исторический интеллектуальный брейн-ринг
«К 400-летию освобождения страны от иноземных захватчиков в 1612 году»
(2 место)

Пед совет «Требования к современному уроку»
Пед. совет «Внедрение ФГОС на ступени основного общего образования. Методы работы на уроке»
тема выступления «Как научить учащихся определять тему и цели урока»
2. Выступления на заседании ШМО
Тема «Подготовка учащихся е ЕГЭ по истории и обществознанию»
Тема «Логические задания на уроках истории»
3. Открытые уроки
Тема: «Дворцовые перевороты» Проектная деятельность на уроках истории
Тема: « Социальная индустриализация» работа с историческими источниками
Тема : «Древнееврейское царство» Формирование познавательных УУД на уроках истории
4. Публикация на сайте InfoUrok.RU
Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности

М., Русское слово. 2012, с.5
2. К.Д. Ушинский Первые уроки логики // Собр.соч. М-Л, 1948. с.554
3. И.Я. Лернер. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. М., 1982
4. А.Т. Степанищев. Методический справочник учителя истории. М., ВЛАДОС, 2003, с. 129
5. Л.С. Выготский Педагогическая психология. М, 1991, с. 480
6. Чернух И. Н. Логические схемы и таблицы в обучении истории [Текст] / И. Н. Чернух // Теория и практика образования в современном мире: материалы междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.)
7. http://works.tarefer.ru/64/100045/index.html. Познавательные задачи, познавательные задания, как средство активизации познавательных процессов в деятельности учащихся на уроках истории