Презентация, доклад на тему Эпоха просвещения

познавательных умений: проводить поиск необходимой информации в различных источниках, объяснять смысл важнейших понятий, высказывать свое отношение о роли личности в истории.
3) Способствовать воспитанию познавательного интереса к данной проблеме.

черты.
2) Какие идеи просветителей выдержали проверку времени?


Вопросы для обсуждения
- что такое Просвещение?
- выделить его характерные черты
- познакомиться с политическими и социальными моделями, предполагаемые просветителями

группа дает нам информацию о предлагаемой интеллектуальной модели «своего» просветителя:
1 группа- О Вольтере
2 группа- О Монтескье
3 группа- О Руссо
4 группа- О Дидро
Вам было также дано задание опережающего характера:
-прочитать текст домашнего параграфа
-подготовить на 2-3 минуты сообщение о просветителе, осветив его биографию и взгляды
-вспомнить материал, изученный ранее

имя Мари Франсуа Аруэ. Он родился в 1694 году в Париже в семье буржуа. Его отец был нотариусом, своему сыну он пророчил карьеру юриста, но Вольтер заупрямился, получая больше удовольствия от общества вольнодумцев из литературного кружка. Он выступал против учения церкви, но допускал существование Бога, религию считал нужной для удержания беднейших слоев в повиновении, выступал против суеверия и фанатизма. Выступал сторонником просвещенной монархии, а справедливый порядок- это когда господствует свобода, равенство и собственность. Мысль об ограничении крупной собственности- это «философия оборванца». Реформы сверху, иначе народ сам «разорвет свои оковы», люди не подданные, а граждане.

религия необходима народу;
4) люди не подданные, а граждане;
5) справедливый порядок- это свобода, равенство, собственность

французский философ и литератор, родился в 1689 году в аристократической семье. Монтескье считал, что могут существовать демократическая, аристократическая и монархическая форма правления, но не имеют права на существование тирания и деспотия. Его идеал- конституционная монархия, которая предполагает разделение властей: на законодательную, исполнительную и судебную. Сторонник свободы, но только в пределах закона. Считал, что географическая среда оказывает влияние на общественный и политический строй разных народов, Прочные гарантии частной собственности. Подвергал критике католическую церковь.

пределах закона;
4) частная собственность неприкосновенна;
5) критика католической церкви

отец был ремесленником- часовщиком, мать умерла при рождении сына. Отец отдал его учиться ремеслу, но это не занимало его и в 16 лет он уехал из Женевы. Знакомство с Дидро и другими мыслителями расширили его кругозор. Он осуждал рабство, роскошь, и излишество. Призывал к простоте, умеренности, близости к природе. Он считал, что источник всех бедствий и неравенства- частная собственность, но Руссо не призывал к ее отмене, а только к её ограничению. Чрезмерное богатство одних, нищета других- нарушение «естественных прав». Источник верховной власти- народная воля, а лучшая форма правления- демократическая республика. Критиковал католическую церковь, но не отрицал существование религии. Значительное место в творчестве Руссо занимают проблемы воспитания.

равенство всех людей;
5) проблема воспитания (воспитание граждан);

1713 году в городе Лангре в семье зажиточного ремесленника. После нескольких лет обучения в местном иезуитском колледже, переехал в Париж. В ранних своих сочинениях выступил против католической веры. За распространение опасных мыслей был арестован. Дидро опровергал теорию божественного происхождения королевской власти. Был противником всякой деспотической формы правления, высказывался за конституционную монархию и надеялся на появление «просвещенного» государя. Он считал, что общество должно состоять не из подданных, разделенных на сословия, а из граждан, равных в правах перед законом. Дидро придавал огромное значение просвещению и воспитанию человека.

людей в правах;
4) критика католической церкви;
5) за сохранение частной собственности;

церкви;
2) за передовой общественный строй;
3)человек- это гражданин, имеющий права;
4)вера в могущество человеческого разума;
5)необходимо просвещать народ, нравственно воспитывать его, убеждать и это создаст условия для проведения реформ и изменения существующих порядков.

правах;
2) личность свободна, но только в пределах закона;
3) нравственное воспитание народа;
4) разделение властей;
5) идея народовластия (демократическая республика);

у вас все, начиная с правителей государства, будут лишь жалкими рабами».