обществознания
МБОУ СОШ № 9
Давыдова Вера Николаевна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему : Применение дифференцированного подхода на уроках истории и обществознания
Содержание
- 1. : Применение дифференцированного подхода на уроках истории и обществознания
- 2. Слово «Слово «Дифференциация обучения –
- 3. Дифференциация обучения – способ организации учебного процесса, при котором учитываются индивидуально-типологические особенности личности
- 4. Типы дифференциации: внешняя
- 5. В классе, обычно, определяются три группы
- 6. Низкий уровень (20%): пробудить интерес; ликвидировать
- 7. Средний уровень (65%):
- 8. Высокий уровень (15%): формировать новые способы
- 9. способы дифференциации на уроках истории и обществознания
- 10. 1. Дифференциация по уровню объема материала
- 11. 3. Дифференциация учебных заданий по уровню творчества.
- 12. 4. Дифференциация работы по характеру помощи учащимся.
- 13. Просмотр видеофрагмента «Князь Владимир и крещение Руси»
- 14. Домашнее задание на уроке обществознания в 7
- 15. Памятка. Характеристика исторической личности 1. Происхождение
- 16. Дифференцированный подход нелегко применить на практике: значительно
Слово «Слово «Дифференциация обучения – способ организации учебного процесса, при котором учитываются индивидуально-типологические особенности личности (способности, интересы, склонности, особенности интеллектуальной деятельности), на основании которых учеников можно объединить в группы.ступени».».Слово «дифференциация» в переводе с латинского
Слайд 2 Слово «Слово «Дифференциация обучения – способ организации учебного процесса, при котором
учитываются индивидуально-типологические особенности личности (способности, интересы, склонности, особенности интеллектуальной деятельности), на основании которых учеников можно объединить в группы.ступени».».
Слово «дифференциация» в переводе с латинского означает «разделение; разложение целого на различные части, формы, ступени».
Слайд 3Дифференциация обучения – способ организации учебного процесса, при котором учитываются индивидуально-типологические
особенности личности
Слайд 4 Типы дифференциации: внешняя - обеспечивает создание на основе определенных признаков (интересов,
склонностей, способностей;
Внутренняя дифференциация – это организация учебной деятельности учащихся по условным микрогруппам,
Слайд 5 В классе, обычно, определяются три группы учащихся: с низким уровнем
обучаемости и обученности (20 %)
со средним (65 %)
с высоким (15 %) (средние статистические данные)
Слайд 6Низкий уровень (20%): пробудить интерес; ликвидировать пробелы; сформировать умение работать по
образцу.
Репродуктивные задания: воспроизведение информации; - работа по образцу; - тренировочные задания.
Слайд 7 Средний уровень (65%): развить устойчивый интерес к предмету; закрепить и повторить имеющиеся
знания; сформировать умение работать самостоятельно.
Продуктивные задания: - применение знания в новой ситуации; - создание нового продукта: схем, тестов и т.п.
Слайд 8Высокий уровень (15%): формировать новые способы действий. Высокий уровень (15%):
формировать новые способы действий.
Умение выполнять задания повышенной сложности и нестандартные задания; развить умение самостоятельной организации обучения.
(Творческие задания)
Слайд 9способы дифференциации на уроках истории и обществознания 1. Дифференциация по уровню
трудности учебного материала.
9 класс Тема :« Политика военного коммунизма»
Задание1 с низким уровне обучения: прочитать текст стр119, продолжить предложения:
- политика военного коммунизма - это….
- название « военный коммунизм» означает…..
- политика военного коммунизма принята с целью….
Задание 2. Определить главные мероприятия периода военного коммунизма, записать в виде тезисов.
Задание 3. Читают этот текст + и особенности аграрной политики «белых» правительств. Сравнить, сделать выводы.
Слайд 101. Дифференциация по уровню объема материала Тема урока в 9 классе
« Переход к НЭПу»
Задание 1.Назвать причины перехода к НЭПу
Задание 2.Назвать причины и прочитать документ «О замене продразверстки продналогом». Ответить на вопрос документа. В чём принципиальное различие между продразверсткой и продналогом?
Слайд 113. Дифференциация учебных заданий по уровню творчества. дифференциации – гомогенных (однородных по
уровню) группах на уроке в 6 классе по теме: « Куликовская битва»
Слайд 124. Дифференциация работы по характеру помощи учащимся. Наиболее распространенными видами помощи
являются:
· образец оформления ответа; памятки, планы;
· карточки-помощницы с наводящими вопросами;
· справочные материалы;
· наглядные опоры, иллюстрации, (в виде рисунка, фотографии, картины);
· начало или частичное выполнение задания
Слайд 13Просмотр видеофрагмента «Князь Владимир и крещение Руси»
Итак, решив принять
православие, в 988 году князь Владимир принял крещение.
Прибыв в Киев, он устроил массовое крещение жителей Киева.
1 задание .Как это происходило? Об этом мы узнаем, просмотрев видеофильм
2 задание Составьте вопросы к видеофрагменту и задайте друг другу (работа в паре)
Вопросы учащихся:
- почему князь Владимир решил принять христианство?
- как проходил процесс крещения?
3 задание, что говорит о процессе принятия христианства Нестор в «Повести временных лет»? Какие последствия имело крещение Руси для будущего нашей Родины?
Прибыв в Киев, он устроил массовое крещение жителей Киева.
1 задание .Как это происходило? Об этом мы узнаем, просмотрев видеофильм
2 задание Составьте вопросы к видеофрагменту и задайте друг другу (работа в паре)
Вопросы учащихся:
- почему князь Владимир решил принять христианство?
- как проходил процесс крещения?
3 задание, что говорит о процессе принятия христианства Нестор в «Повести временных лет»? Какие последствия имело крещение Руси для будущего нашей Родины?
Слайд 14Домашнее задание на уроке обществознания в 7 классе по теме «
Права ребенка»
1. Из прессы (газет и журналов), источников Интернет подобрать статьи о нарушении и (или) защите прав детей.
2. Узнать, какие органы и организации в нашей стране занимаются защитой прав детей.
3. Рисунок (плакат) на тему «Защита прав ребенка».
Слайд 15Памятка. Характеристика исторической личности 1. Происхождение исторической личности 2. Качества личности 3. Заслуги
перед Отечеством.
4. Моё отношение к личности.
Слайд 16Дифференцированный подход нелегко применить на практике: значительно проще ориентироваться на среднего
ученика. Но он необходим, т. к. делает обучение более эффективным. «Приемы педагогической техники – каждодневный инструмент учителя. Инструмент без работы ржавеет... А в работе – совершенствуется».
