Презентация, доклад на тему Система работы с одарёнными учащимися

ИКТ)

Автор: Александрова З.В., учитель физики и информатики МБОУ СОШ №5 п. Печенга Мурманской области

2016 г.

требующий к себе огромного внимания. Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать всё необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод». В. А. Сухомлинский

стыке школьных дисциплин;

Учащиеся разного возраста решают одни и те же задачи;

Знание языка программирования не является гарантом успешного решения олимпиадных задач.

приемов работы;
3 - планирование с учетом ценностных ориентаций и личностных качеств учащихся;
4 - индивидуальная работа;
5 – анализ и оценка результатов.

и меру самораскрытия одарённых учащихся;
удовлетворить их потребности в информатизации.
 

Основные направления деятельности с одарёнными детьми:
урок;
внеклассная работа (олимпиады, факультатив, консультации);
самообразование.

и даже раздела: олимпиадная информатика, т.е. обучаемый должен иметь собственную сильную мотивацию.

Действует ограничение, что при решении задач можно использовать только один из языков программирования.

Большие затраты времени (длительность олимпиады).

Алгоритмы и формулы, задач, изучаются только в ВУЗах.

обучении;
4. Сочетание коллективной и индивидуальной работы;
5. Автоматизация обучения;
6. Объективность и оперативность контроля знаний;
7. Соревновательность;
8. Поиск новых форм работы.

Принципы подготовки к олимпиадам

одна из наиболее популярных или интересных задач;
Устно совместно с ребятами обсуждается алгоритм решения;
Ребята в тетради оформляют решение (пишут программу), учитель фиксирует время, оценивает реализацию решений, помогает искать ошибки, указывает на недочёты по эффективности (количество операций, время решения);
Раздаётся материал для изучения новой темы следующего занятия.

выработка собственных оптимальных способов запоминания
- Освоение приемов активизации вычислительной деятельности.
  

Низкий уровень мотивации учащихся и их родителей .
- Основное правило: «Нельзя заставлять нужно мотивировать!»
(искусство убеждать учащихся и их родителей).

Сложности при подготовке к олимпиадам

самоорганизации, организации деятельности;
- высокая устойчивая работоспособность;
- высокий уровень концентрации внимания;
- четкость, нестандартность мышления;
- сформированность внутреннего плана действий;
- сформированность навыков эмоциональной саморегуляции, стрессоустойчивость.

участники, выявить условия , позволившие обеспечить победу, и причины трудностей , выработать рекомендации ребятам и педагогам по дальнейшей работе и использованию полученного опыта участия в олимпиадах.

- реабилитационный компонент:
Работа с теми, кто не оказался победителем, и сильно переживает за это.

Значимость работы с учащимися после олимпиады

(кружки, факультативы, курсы по выбору);

Самоподготовка (чтение научной и научно-популярной литературы, самостоятельное решение задач, поиск информации в Интернете и т.д.);

Целенаправленная подготовка к участию в определенном этапе соревнования по тому или иному предмету (как правило, такая подготовка осуществляется под руководством педагога, имеющего опыт участия в олимпиадном движении).

Система подготовки участников
олимпиад по информатике

на уроках

Участие в исследовательской работе

Индивидуальная подготовка к олимпиадам

Участие в работе кружков

Участие в различных конкурсах

Подведение итогов, анализ результатов работы

дифференциация обучения;
Создание условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;
Свобода выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

Принципы деятельности в работе с одаренными детьми

мотивацию к обучению предмета