Презентация, доклад Обобщение педагогического опыта

творческих способностей обучающихся при изучении информатики

Актуальность опыта:
активизировать познавательную деятельность можно на занятиях различного типа и самым разнообразным содержанием материала, приемами и средствами преподавания и воспитания

ОГБПОУ «Ульяновский
Строительный колледж»
2015

объяснение учебного материала сопровождается различными визуальными средствами. Для активизации познавательной деятельности студентов на занятиях информатики считаю целесообразным представлять учебный материал в мультимедийном, интерактивном виде.
Воспитание собственным примером считаю необходимым качеством преподавателя. Поэтому перед новым видом практической работы демонстрирую собственные работы или проекты : 
Оформление различных объявлений
Оформление поздравительных открыток
Создание компьютерных публикаций и т.д.

Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса

1. Гуманно-личностная технология

Целевые ориентации:
Способствовать становлению, развитию и воспитанию благородного человека путем раскрытия его личностных качеств.
Облагораживание души и сердца студента.
Развитие и становление познавательных сил студента.
Обеспечение условий для расширенного и углубленного объема знаний и умений.
Идеал воспитания - самовоспитание.
Особенности методики:
Перечисленные знания и умения формируются с помощью специального содержания методик и методических приемов.
Комментарий:
Этот метод побуждает обучающихся к общей рефлексии, проделанной ими ранее, и может иметь также и развлекательный характер. Его использование помогает преподавателю не только узнать о настроении группы, но и, в случае необходимости, получить от обучающихся предложения для оптимизации занятий и коррекции собственного поведения.

подход к студентам.
Единство обучения и воспитания.
Особенности содержания и методики: суть нового индивидуального подхода в том, чтобы идти в системе образования не от учебного предмета к студенту, а от студента к учебному предмету, идти от тех возможностей, которыми располагает обучающийся, учить его с учетом потенциальных возможностей, которые необходимо развивать, совершенствовать, обогащать.

3. Проблемное обучение

Организация работы: Проблемная ситуация  проблема поиск способов ее решения решение проблемы  выводы.
Основные психологические условия для успешного применения проблемного обучения:
проблематизация учебного материала;
активность студента;
связь обучения с жизнью студента, трудом.
Примером проблемного обучения является система логических задач по предмету.

перспективно-опережающего обучения с использованием опорных схем при комментируемом управлении

На занятиях я использую стенды, схемы, рисунки, таблицы. Схемы и таблицы позволяют быстрее продвигаться в обучении, систематизировать свои знания, развивать логическое мышление и речь обучающихся. Примером могут служить также комментарии к практической работе. Использование опорных конспектов на уроке позволяет сэкономить время, Опорные конспекты способствуют активному усвоению учащимися основ информатики, развитию у них логического мышления, компьютерной грамотности и, что очень важно, побуждает интерес к информатике.

2. Технология уровневой дифференциации обучения на основе обязательных результатов

Дифференцированный подход в обучении – это:
Создание разнообразных условий обучения с целью учета особенностей их контингента;
Комплекс методических, психолого-педагогических и организационно-управленческих мероприятий.
Специфика предмета информатики заключается в постоянном изменении содержания в связи со стремительным развитием технологии.

выявить задатки и способности обучающегося (в виде интереса, склонности), т.е. осуществить одну из социально-педагогических проб личности. Поэтому совершенно естественно предоставить студенту необходимые условия для оптимального развития выявленных задатков и способностей. Это реализуется с помощью различных видов дифференциации по интересам (углубления, уклоны, профили, факультативы, клубная деятельность).

4. Технология индивидуализации обучения

Индивидуальное обучение - форма, модель организации учебного процесса, при которой:
1) Преподаватель взаимодействует лишь с одним студентом;
2) один обучающийся взаимодействует лишь со средствами обучения (книги, компьютер и т.п.).
Метод проектов - это комплексный обучающий метод, который позволяет индивидуализировать учебный процесс, дает возможность студенту проявить самостоятельность в планировании, организации и контроле своей деятельности.

5. Коллективный и групповой способы обучения

Целевые ориентации:
усвоение ЗУН,
развитие коммуникативных качеств личности (СУД – способы умственных действий).
Достоинствами технологии являются:
активность каждого студента в постижении передаче знаний в процессе обучения;
возможность усвоения учебного материала в объеме;
сотрудничество обучающихся, коллективизм, взаимное обучение, взаимоконтроль являются главным средством нравственного воспитания;
демократический стиль общения.

итоговой аттестации:
в 2013-2014 учебном году:




в 2014-2015 учебном году:

3. Участие студентов в олимпиадах, конкурсах, конференциях, внеклассных мероприятиях с демонстрацией результатов собственного творчества (с 2013 по 2015 гг):
Всероссийский научно-практический форум «Информационная среда:XXI век»: номинация «Информационные технологии и английский язык» - I место
Всероссийский научно-практический форум «Информационная среда:XXI век»: олимпиада по информатике и инф.технологиям
Проект «Ожившая наука» - I место
Арт-Профи Форум: номинация «Дизайн» - II место
Всероссийский конкурс социальной рекламы «За честный труд» - II место
Группа «ВКонтакте» «ОГБПОУ УСК»
Проект «Лестница успеха» - I место
Выпуск ежемесячной газеты «Вестник УСК»