Презентация, доклад методической разработки раздела Основы логики и логические основы компьютера

СОШ №9
Анна Владимировна
Строганова

Образование высшее
Нижегородский государственный педагогический университет

Педагогический стаж 15 лет

Первая квалификационная категория

М. Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010

Угринович Н. Д. Информатика и ИКТ. Профильный уровень: учебник для 10 класса / Н.Д.Угринович.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012

10 класс

«Основы логики и логические основы компьютера» представлены в недостаточном объеме, что и обусловило потребность в проведении на уроках в 10 классе обучающих практикумов по решению логических задач.

Выбор методической разработки раздела образовательной программы «Основы логики и логические основы компьютера» обусловлен тем, что в школьном курсе информатики данный раздел занимает ведущее место.
При рассмотрении основ логики и логических основ компьютера в 10 классе усиливается роль теоретических сведений, обобщения ранее полученных знаний и решения логических задач различными методами. Кроме теоретических основ, рассматриваются вопросы преобразования логических выражений для обоснования функционирования устройств, являющихся основой компьютера, построения логических схем заданных устройств.

логические основы компьютера» обучающийся должен:
знать (понимать):
определение основных понятий темы (формы мышления; логические операции, выражения, функции, элементы);
свойства логических операций (законы алгебры логики);
логические элементы (конъюнктор, дизъюнктор, инвертор) и электронные схемы;
примеры применения форм мышления (понятия, суждения, умозаключения, доказательства), логических операций для решения задач из разных областей науки.
уметь:
строить таблицы истинности для логических выражений в тетради и в электронных таблицах на компьютере;
анализировать и преобразовывать логические выражения в соответствии с логическими законами;
решать логические задачи с помощью теоретических сведений в тетради и в электронных таблицах на компьютере;
анализировать электронные схемы.
использовать знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:
знать как используются формы мышления, логические операции для решения задач из разных областей науки;
понимать, что логика – это важный аппарат решения разнообразных задач из информатики, математики, смежных областей знаний, практики.

особенностями

Старший школьный возраст (юношеский) - это период завершения полового созревания и вместе с тем начальная стадия физической зрелости.
Одним из способов повышения эффективности обучения является целенаправленное формирование мотивов учения. Одна из преобладающих потребностей возраста - познавательная.
Старшие школьники проявляют интерес к заданиям, позволяющим исследовать и экспериментировать, создавать новое, не имеющее аналогов. В частности, в обучении большой эффект дает внедрение проблемных задач.
Важно поощрять самостоятельность мышления, высказывание школьником собственной точки зрения, умение сравнивать, находить общие и отличительные черты, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

использую следующие технологии:
информационно-коммуникационные
личностно-ориентированный поход
дифференцированный подход к обучению
игровые (деловые и ролевые игры)

Цели урока:
образовательная - выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по теме «Решение логических задач»; закрепить понятия алгебры логики и отработать навыки использования ее для решения логических задач;
развивающая - развивать логическое и творческое мышление обучающихся, сообразительность, наблюдательность; развивать умение формулировать выводы и аргументировано отстаивать свою точку зрения; развивать коммуникативные навыки при работе в группах; формировать умения анализировать, обобщать и делать выводы; развивать у обучающихся познавательную активность; развивать память и внимание;
Воспитательная - создать условия для формирования адекватной самооценки обучающихся, толерантного отношения друг к другу; воспитывать культуру общения.
Технология: деловая игра
Формы обучения: групповая
Оборудование и материалы к уроку: компьютеры, мультимедийный проектор, компьютерная презентация; карточки.
.

ситуация (1 мин)
Решение задачи № 1 (10 мин)
Решение задачи № 2 (10 мин)
Решение задачи № 3 (7 мин)
Решение задачи № 4 (7 мин)
Рефлексия (3 мин)
Итог урока (3 мин)

Но Николай Петров этого точно не делал, так как мы вместе обедали. Следовательно, украл Роман Сидоров.

Необходимо установить, на какой улице живет Сидоров.
Грузчики Воронов, Петров, Соловьев и Сидоров работают в магазине «Акигол». Один из них живет на Московской улице, другой – на Пушкинской, третий – на Арбате, а четвертый – на Ждановской. Известно, что
ни Воронов, ни Соловьев не живут на Ждановской улице;
жители улицы Пушкинской и Арбата в субботу уезжали на дачу к Петрову;
житель Арбата пишет электронные сообщения Сидорову и Воронову;
Соловьев почти не знаком с Вороновым.
На какой улице живет Сидоров?

сколько вариантов ответов б)

3 след

На дверях двух квартир висят таблички с надписями. Причем, известно, что утверждения на табличках либо оба истинны, либо оба ложны. Надписи гласили:

По крайне мере в одной из этих квартир живет Роман Сидоров

Иван Невинный
в другой квартире

За какой дверью живет Сидоров?

Квартира № 2

уроке доволен / не доволен
Материал урока мне был понятен/не понятен

в своих рассуждениях.
Аристотель

составитель М. Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010
Угринович Н. Д. Информатика и ИКТ. Профильный уровень: учебник для 10 класса / Н.Д.Угринович.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012
Лыскова В. Ю., Ракитина Е. А. Логика в информатике. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001
Молодцов В. А., Рыжикова Н. Б. Современные открытые уроки информатики. 8-11-е классы. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003
Контрольно-измерительные материалы. Информатика: 10 класс / Составитель А. Х. Шелепаева. – М.: ВАКО, 2012
Якиманская И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. – М.: Просвещение, 1996
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998
Возрастная и педагогическая психология.//Под ред.А.В. Петровского.- М.: Просвещение, 1990.
Н.В.Барышникова Нестандартные уроки 5-11 классы. - Волгоград: Учитель, 2007