Слайд 1Общие вопросы методики преподавания информатики. Информатика как наука и как учебный
предмет
Преподаватель информатики:
Арсеньева Т.С.
Слайд 2Информатика является очень молодой наукой - её появление и становление относится
ко второй половине 20 века. Сам термин «информатика» в отечественной литературе используется сравнительно недавно и его толкование до сих пор нельзя считать устоявшимся и общепринятым. Это связано с терминологическими и понятийными трудностями введения понятия «информатика» и его производных понятий.
Слайд 3Толковый словарь по информатике определяет её так: «Научная, техническая и технологическая
дисциплина; занимается вопросами сбора, хранения, обработки, передачи данных, в том числе с помощью компьютерной техники».
Слайд 4Истоки информатики тесно связаны с математикой и кибернетикой. Особую роль при
этом сыграли математическая логика и кибернетика, которая создала теоретические предпосылки для создания ЭВМ. Отцом кибернетики общепризнанно считают американского ученого Норберта Винера, который в 1948 году опубликовал книгу «Кибернетика, или Управление и связь в животном и машине».
Слайд 5В отношении кибернетики в нашей стране были допущены грубейшие ошибки и
извращения со стороны государства и идеологических органов коммунистической партии. Кибернетика была объявлена «буржуазной лженаукой», «продажной девкой империализма» (это клише газет и журналов тех времен).
Слайд 6Ещё в 1954 году в «Кратком философском словаре» кибернетика характеризовалась как
«реакционная лженаука, возникшая в США после второй мировой войны и получившая широкое распространение и в других капиталистических странах; форма современного механицизма». Грубые ошибки из-за такой неверной идеологической оценки нанесли серьёзный вред науке, затормозили её развитие в нашей стране на многие годы, привели к существенному отставанию в развитии отечественных электронных вычислительных машин. Это отставание мы ощущаем и по настоящее время.
Слайд 7Лишь огромные потребности в машинных расчетах для создания атомного оружия и
ракетной техники вынудили отодвинуть в сторону идеологические догмы, предотвратили разгром кибернетической науки в нашей стране, позволили разрабатывать отечественные ЭВМ.
Слайд 8Кибернетика и информатика имеют много общего, основанного на концепции управления. Кибернетика
исследует общие законы движения информации в произвольных системах, в частности, в тех аспектах, которые относятся к процессам управления. Информатика исследует общие закономерности движения информации в природе и в социальных системах. Если кибернетические принципы не зависят от частных реальных систем, то принципы информатики всегда находятся в тесной связи с функционированием реальных систем.
Слайд 9Сам термин «информатика» имеет французское происхождения, и был введен в широкий
оборот в 60 - 70 годах 20 века как соединение двух французских слов «infor-matione» (информация) и «avtomatique» (автоматика). В СССР в середине 20 века термин «информатика» связывали с обработкой научно-технической информации. Однако с середины 1970 годов термин получил другое толкование в работах академика А.П. Ершова «... как название фундаментальной естественной науки, изучающей процессы передачи и обработки информации».
Слайд 10В последнее время некоторые ученые и методисты предлагают для обозначения школьной
информатики ввести новый термин - «компьюторика», который частично соответствует переводу с английского термина «Computer Science». Однако он не получил распространения.
Слайд 11В структуре школьной информатики выделяют 4 раздела:
Программное или математическое обеспечение.
Техническое обеспечение.
Учебно-методическое
обеспечение.
Организационное обеспечение.
Слайд 121) Программное или математическое обеспечение, которое включает в себя программистские средства
для проектирования и сопровождения информационной, обучающей и управляющей систем средней школы.
Слайд 132)Техническое обеспечение, которое включает в себя определение параметров оборудования типовых школьных
кабинетов вычислительной техники, обоснование экономически целесообразного выбора компьютерных средств сопровождения учебно-воспитательного процесса.
Слайд 143)Учебно-методическое обеспечение включает в себя вопросы разработки учебных программ, методических пособий,
учебников по школьному курсу информатики, а также по смежным предметам, использующим информационно-коммуникационные технологии.
Слайд 15 4) Организационное обеспечение рассматривает вопросы внедрения новых информационно-коммуникационных технологий учебного
процесса, подготовки педагогических программных средств, подготовки и переподготовки преподавательских кадров в современных условиях информатизации образования.