Презентация, доклад на тему Использование кейс – технологий на уроках

XXв. в Школе бизнеса Гарвардского университета (США). Название его произошло от латинского термина «казус» — запутанный или необычный случай. В ведущих школах бизнеса Западной Европы кейсы стали активно использоваться в 60-е гг. В России данная технология стала внедряться лишь последние 3-4 года.
Существуют различные обозначения этой технологии. В российских изданиях чаще всего говорится о методе анализа конкретных ситуаций (АКС), деловых ситуаций, кейс-методе.

обучения, представляющих собой методы анализа.
К ним относятся:
метод ситуационного анализа; 
анализ конкретных ситуаций (case study);
метод кейсов;
метод ситуационно-ролевых игр;
метод дискуссии.

реальных событий;
Стимулирует познавательную активность учащихся;
Способствует развитию необходимых компетенций учащихся (умение работать с источниками, искать альтернативы в решении задач и т.п.);
Актуализирует заданный комплекс знаний, который необходимо применить при разрешении рассматриваемой проблемы.

процессу

умение делать правильный вывод на основе группового анализа ситуации

приобретение навыков чёткого и точного изложения собственной точки зрения

выработка навыков критического оценивания различных точек зрения, осуществления самоанализа, самоконтроля и самооценки

детально и подробно отраженные. При этом их учебное назначение может сводиться к тренингу обучаемых, закреплению знаний, умений и навыков поведения (принятия решений) в данной ситуации. Кейсы должны быть максимально наглядными и детальными.
Обучающие:
Отражают типовые ситуации, которые наиболее часты в жизни. Ситуация, проблема и сюжет здесь не реальные, а такие, какими они могут быть в жизни, не отражают жизнь «один к одному»

Научно-исследовательские:
Они выступают моделями для получения нового знания о ситуации и поведения в ней. Обучающая функция сводится к исследовательским процедурам.

кейс?
Чему должны научиться дети?
Какие уроки они из этого извлекут?

пользоваться поисковыми системами; закрепить умение работать с браузерами; формировать элементы культуры работы в сети интернет. 
Описание ситуации 
Ученику 9 класса Николаю на урок истории нужно подготовить проект «Великие князья Киевской Руси». Проект должен содержать биографические данные, портреты и сведения о князьях.
 Вопрос кейса:
Какие действия нужно произвести Николаю для того, чтобы подготовить проект по истории, учитывая требования, предъявленные к нему?
Какие ключевые слова нужно ввести ученику и какие браузеры использовать, чтобы быстро найти нужную информацию?
Что влияет на поиск нужной информации?

индивидуальную активность обучающихся, формирует позитивную мотивацию к обучению, уменьшает количество «пассивных» и неуверенных в себе учеников, обеспечивает высокую эффективность обучения развития будущих специалистов, формирует определенные личностные качества и компетенции, а с другой – дает возможность учителю самосовершенствоваться, по-другому мыслить и действовать и обновлять собственный творческий потенциал. Таким образом технология «кейс» придерживается общих целей обучения: усвоение содержания и обработка навыков на необходимом уровне, личностное развитие ученика, развитие аналитических навыков и умения работать в команде, способности выслушать и понять альтернативную точку зрения, умения принимать обобщающее решение с учетом альтернатив, планировать свои действия и предусматривать их последствия.