Презентация, доклад на тему Системно- деятельностный подход в обучении химии

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №7 ГОРОДА РТИЩЕВО САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ»

Б.Шоу

том, чтобы научить учиться. При этом становление учебной деятельности означает становление духовного развития личности. Дать способы культурного мышления - вот что необходимо сделать сегодня в мире, где поток информации безграничен.

личности, на формирование гражданской идентичности. Обучение должно быть организовано так, чтобы целенаправленно вести за собой развитие.

Принцип непрерывности
3) Принцип целостности
4) Принцип минимакса
5) Принцип психологической комфортности
6) Принцип вариативности
7) Принцип творчества

нового знания;
уроки рефлексии;
уроки общеметодологической направленности;
уроки развивающего контроля.

вид:

- мотивирование к учебной деятельности;
- актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии;
- выявление места и причины затруднения;
- построение проекта выхода из затруднения(цель и тема, способ, план, средство);
- реализация построенного проекта;
- первичное закрепление с проговариванием во внешней речи;
- самостоятельная работа с самопроверкой по эталону;
включение в систему знаний и повторение;
рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

технологии
• Технология развивающего обучения
• Групповые технологии
• Технология, основанная на реализации
проектной деятельности.
• Технология исследования
• Технология критического мышления и др.

довольно часто.
Большое количество дистанционных конкурсов.
Презентации к урокам, проекты
Компьютерное тестирование
Тренажёры
ЦОРы

разных ролях

Загадки
Кроссворды
Третий лишний
Крестики – нолики

интересом участвуют в различных турнирах, конкурсах, в подготовке и проведении предметной недели, защищают честь школы на олимпиадах;
ввести в систему индивидуальную работу с учащимися;
значительно снизить количество неуспевающих;
повысить качество знаний учащихся;
ориентировать учебный процесс на достижение обязательных результатов обучения, сделать обучение успешным для каждого ученика;
значительно чётче увидеть пробелы в знаниях ребят и своевременно их ликвидировать;
повысить уровень учебной мотивации;
создать психологический комфорт на уроке и для ученика, и для учителя.