алмаған уҡытыусыны, үҙенән ун башҡа
һәләтһеҙерәк уҡыусыһы тапап китә.
Марсель Ғәлиев
Эштең авторы: Өфө ҡалаһы 117-се урта мәктәбенең юғары категориялы
башҡорт теле уҡытыусыһы
Моратшина Миләүшә Нурулла ҡыҙы
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по теме Организация проектно-исследовательской деятельности - требования времени
Содержание
- 1. Презентация по теме Организация проектно-исследовательской деятельности - требования времени
- 2. Проект-тикшеренеү эшен ойоштороуҙың төп маҡсаттары:Һәр яктан үҫкән
- 3. Тикшеренеү эшенең төрҙәре: Рефератив эштәрПроблемалы - рефератив
- 4. Тикшеренеү эшенә талаптар: Эштең темаға тура килеүе,
- 5. Тикшеренеү эшенең структураһы:Биттәре күрһәтелгән планТемаТеманың теоретик нигеҙҙәреТөп
- 6. Эштең яҡынса йөкмәткеһе:Инеш.Теманың ни өсөн һайланыуы:уның актуаллеге,
- 7. 2. Төп өлөш: Темаға тура килерлек объектив
- 8. Үрнәк алырлыҡ уҡытыусыларым:Миһранова Мөнирә Ғәрифйән ҡыҙы –
- 9. Өйрәнсек уҡытыусыһын уҙҙырһа, был – уҡытыусының еңеүе!
- 10. Табыу өсөн, нимә эҙләгәнеңде
Проект-тикшеренеү эшен ойоштороуҙың төп маҡсаттары:Һәр яктан үҫкән ижади камил шәхес тәрбиәләү Уҡусыларҙың һөйләү телен, ижади фекерләү ҡеүәһен үҫтереүҺүҙлек, китап, тәнҡит һәм фәнни сығанаҡтар менән эшләргә өйрәтеүАнализ, синтез, абстракция һәм төрлө методтар менән эшләргә күнектереүИң мөһиме: аудиторияла
Слайд 1Проект -тикшеренеү эшен ойоштороу – заман талабы
Үҙенән бер башҡа һәләтлерәк уҡыусыһын
әҙерләй
алмаған уҡытыусыны, үҙенән ун башҡа
һәләтһеҙерәк уҡыусыһы тапап китә.
Марсель Ғәлиев
алмаған уҡытыусыны, үҙенән ун башҡа
һәләтһеҙерәк уҡыусыһы тапап китә.
Марсель Ғәлиев
Слайд 2Проект-тикшеренеү эшен ойоштороуҙың төп маҡсаттары:
Һәр яктан үҫкән ижади камил шәхес тәрбиәләү
Уҡусыларҙың һөйләү телен, ижади фекерләү ҡеүәһен үҫтереү
Һүҙлек, китап, тәнҡит һәм фәнни сығанаҡтар менән эшләргә өйрәтеү
Анализ, синтез, абстракция һәм төрлө методтар менән эшләргә күнектереү
Иң мөһиме: аудиторияла сығыш яһарға өйрәтеү
Уҡыусыларҙы киләсәккә әҙерләү
Слайд 3Тикшеренеү эшенең төрҙәре:
Рефератив эштәр
Проблемалы - рефератив эштәр
Рефератив – эксперименталь эштәр
Һүрәтләп
биреү характерындағы эштәр
Тикшеренеү эштәре
Экспериметаль – тикшеренеү эштәре
Фәнни – ғәмәли эштәр
Тикшеренеү эштәре
Экспериметаль – тикшеренеү эштәре
Фәнни – ғәмәли эштәр
Слайд 4Тикшеренеү эшенә талаптар:
Эштең темаға тура килеүе, тема тәрәнлеге
Фекерҙең эҙмә-эҙлеклелеге, композицион
юғарылығы
Ҡаршылыҡтарҙы табыу, уларҙы айырып ала һәм тәнҡитле баһалай белеү
Эштең проблемалы характеры
Фәннилек, эҙләнеү компонентының булыуы
Уҡыусының үҙ фекерҙәре, дәлилдәре булыуы
Йөкмәткенең эҙмә-эҙлеклелеге, дөйөм һәм индивидуаль аргументтар
Төрлө сығанаҡтар менән эшләү һәм тейешле мәғлүмәтте айырып алыу
Автор фекере,фекерҙәрҙең дәлилле булыуы, оригиналлек
Фекерҙәрҙең теүәллеге, аныҡлығы, образлылығы
Авторҙың шәхси стиле булыуы
Эште дөрөҫ итеп формалаштырыу
Ҡаршылыҡтарҙы табыу, уларҙы айырып ала һәм тәнҡитле баһалай белеү
Эштең проблемалы характеры
Фәннилек, эҙләнеү компонентының булыуы
Уҡыусының үҙ фекерҙәре, дәлилдәре булыуы
Йөкмәткенең эҙмә-эҙлеклелеге, дөйөм һәм индивидуаль аргументтар
Төрлө сығанаҡтар менән эшләү һәм тейешле мәғлүмәтте айырып алыу
Автор фекере,фекерҙәрҙең дәлилле булыуы, оригиналлек
Фекерҙәрҙең теүәллеге, аныҡлығы, образлылығы
Авторҙың шәхси стиле булыуы
Эште дөрөҫ итеп формалаштырыу
Слайд 5Тикшеренеү эшенең структураһы:
Биттәре күрһәтелгән план
Тема
Теманың теоретик нигеҙҙәре
Төп мәсьәләне асыу
Һөҙөмтәләр һәм дөйөмләштереүҙәр
Эштең әһәмиәтлелеге
Ҡулланылған әҙәбиәт ( 5 һәм унан күберәк сығанаҡ)
Ҡушымта (документтар, иллюстрациялар, таблицалар, схемалар)
Слайд 6Эштең яҡынса йөкмәткеһе:
Инеш.
Теманың ни өсөн һайланыуы:
уның актуаллеге, бөгөнгө һәм киләсәк өсөн
әһәмиәте
проблеманы сисеүҙә яңы йүнәлештәр
фәнни ҡаршылыҡтарҙы табыу һәм уларҙы сисергә ынтылыу
өйрәнеләсәк теманың тормошта һәм фәндә ҡаршылыҡтары
әлеге теманы һайлау мотивтары
проблеманы сисеүҙә яңы йүнәлештәр
фәнни ҡаршылыҡтарҙы табыу һәм уларҙы сисергә ынтылыу
өйрәнеләсәк теманың тормошта һәм фәндә ҡаршылыҡтары
әлеге теманы һайлау мотивтары
Слайд 72. Төп өлөш:
Темаға тура килерлек объектив фекерҙәр
Сығанаҡтарҙы тәнҡитле күҙлектән анализлау
Шәхси
мәғлүмәттәр, версияләр, баһалауҙар
3. Йомғаҡлау:
Төп һығымталар
Эштең әһәмиәте
Киләсәктә эште дауам итеү, үҫтереү мөмкинлеге
3. Йомғаҡлау:
Төп һығымталар
Эштең әһәмиәте
Киләсәктә эште дауам итеү, үҫтереү мөмкинлеге
Слайд 8Үрнәк алырлыҡ уҡытыусыларым:
Миһранова Мөнирә Ғәрифйән ҡыҙы –
рус теле уҡытыусыһы
Мирғәлиев
Әнәс Вәли улы – Рәми Ғарипов исемендәге
1-се һанлы гимназия - интернатының
башҡорт теле һәм әҙәбиәте уҡытыусыһы
1-се һанлы гимназия - интернатының
башҡорт теле һәм әҙәбиәте уҡытыусыһы
