г. кунгура Фотеева В.А.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по химии на тему Условия повышения качества знаний по химии
Содержание
- 1. Презентация по химии на тему Условия повышения качества знаний по химии
- 2. «Доводы, до которых человек
- 3. Слагаемые высокого качества знаний учащихся1.Качественная подготовка к
- 4. 1.Качественная подготовка к уроку.Стараюсь использовать яркое, увлекательное
- 5. НЕКОТОРЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИЭксперимент.Использование разноуровневых
- 6. НЕКОТОРЫЕ Формы организации учебной деятельностиУстный контроль знаний
- 7. 2. Психологический настрой на урок или мотивацияДля
- 8. Большую роль в формировании мотивации отвожу эксперименту.
- 9. Роль химического эксперимента реализация принципа наглядности создание проблемных ситуаций на уроках
- 10. ВУЛКАН НА СТОЛЕ
- 11. ДЫМ БЕЗ ОГНЯ
- 12. Растворы всех кислот на вкус
- 13. №1№2№3ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ЩЕЛОЧЕЙЛакмусМетилоранж Фенолфталеин
- 14. Экспериментальные задачиДаны 3пробирки №1 , №2 и
- 15. формы организации учебного процессаКРОССВОРДЫ, РЕБУСЫ,ЗАГАДКИ
- 16. «ЧИТАЯ МЕНДЕЛЕЕВА». Здесь зашифрованы две
- 17. ТВОРЧЕСКИЕ СОЧИНЕНИЯ , СКАЗКИ Даю
- 18. Преднамеренные ошибкиПреднамеренные ошибки в рассуждениях с целью
- 19. ИГРЫ ,КОНКУРСЫ Игра «Веришь — не веришь»Верите
- 20. ЛАБИРИНТЫ ЛАБИРИНТ «Водород»
- 21. РЕШЕНИЕ НЕСТАНДАРТНЫХ ЗАДАЧ НА СМЕКАЛКУ И
- 22. Мозговой штурм«Мозговой штурм» - это групповой генератор
- 23. 3.Контроль знаний учащихсяЯвляется одним из основных элементов оценки качества образования.
- 24. Оценка знаний учащихся Оценку за работу обосновываю,
- 25. Оценка знаний учащихсяВ течение четверти разрешается исправить
- 26. 4.Индивидуализация обучения. Индивидуальные консультации с учащимися с
- 27. Индивидуализация домашних заданий, ОБРАЩЕНИЕ К ЖИЗНЕННОМУ
- 28. Тема «КИСЛОТЫ» (8 класс) в качестве домашней
- 29. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОТКРЫТЫХ ТЕКСТОВ РАБОТ, ЗАДАНИЙ НА ОПЕРЕЖЕНИЕ
- 30. С целью повышения качества знаний на уроках
- 31. Практически на каждом уроке:-при изучении нового материала;-для
- 32. ПРИ ПРОВЕРКЕ ОПРЕДЕЛЕНИЙ:Например по теме «Электролитическая диссоциация».Продолжить
- 33. Благоприятные условия для учебного процессаЗанимательная ситуация;Дозированное домашнее
- 34. Благоприятные условия для учебного процессаОбучение через диалог;Обучение
- 35. Условия повышения качества знаний по химииРазвитие у
- 36. Причины снижения качества знаний по
- 37. Недостаточная сформированность навыков логического
- 38. Мнения учащихся Вопрос 1.От желания учителя или
- 39. Вопрос 2 . Какие действия
- 40. 8 класс. * Объяснять подробно, глубоко, интересно.*
- 41. 9 класс. *Учитель должен хоть иногда отдельно
- 42. Вопрос 3. Какие действия должен предпринять
- 43. 8 класс. Читать учебник. Развивать внимание.На уроках
- 44. 9 класс. Учить домашнее задание.Слушать на уроках. Не отвлекаться.Стараться самому. Собраться с мыслями.
- 45. Вопрос 4. Тебе предлагают посещать индивидуально консультации
- 46. Слайд 46
- 47. Как говорят: «Устами младенца глаголит истина». Может быть, стоит к чему-то прислушаться.
- 48. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
«Доводы, до которых человек додумывается сам, обычно убеждают его больше, нежели те, которые пришли в голову другим». (Блез Паскаль)
Слайд 2
«Доводы, до которых человек додумывается сам, обычно убеждают его больше,
нежели те, которые пришли в голову другим». (Блез Паскаль)
Слайд 3Слагаемые высокого качества знаний учащихся
1.Качественная подготовка к уроку.
2. Психологический настрой на
урок или мотивация.
3. Контроль за качеством знаний.
4. Индивидуализация обучения.
5. Использование инновационных технологий.
3. Контроль за качеством знаний.
4. Индивидуализация обучения.
5. Использование инновационных технологий.
Слайд 41.Качественная подготовка к уроку.
Стараюсь использовать яркое, увлекательное изложение материала.
Новизна материала, необычность
его подачи всегда побуждают школьников внимательнее присмотреться к прежде неизвестному и разобраться в нем.
Слайд 5
НЕКОТОРЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Эксперимент.
Использование разноуровневых заданий.
Работа в группах.
Работа с дополнительной литературой и представления результатов работы в виде презентации, реферата, доклада.
Викторины после изучения определённой темы.
Составление схем и опорных конспектов.
Работа с текстом и заполнение таблиц (преобразование текстовой информации в табличную или графическую).
Обучающие самостоятельные работы.
Составление кроссвордов, ребусов, поиск загадок.
Викторины после изучения определённой темы.
Составление схем и опорных конспектов.
Работа с текстом и заполнение таблиц (преобразование текстовой информации в табличную или графическую).
Обучающие самостоятельные работы.
Составление кроссвордов, ребусов, поиск загадок.
Слайд 6НЕКОТОРЫЕ Формы организации учебной деятельности
Устный контроль знаний (в том числе и
игровые формы);
Текущий контроль в форме взаимо- и самоконтроля;
Взаимопомощь учащихся в восполнении пробелов;
Создание ситуации «успеха»;
Индивидуализация домашних заданий;
Консультации во внеурочное время;
Зачет с элементами деловой игры.
Текущий контроль в форме взаимо- и самоконтроля;
Взаимопомощь учащихся в восполнении пробелов;
Создание ситуации «успеха»;
Индивидуализация домашних заданий;
Консультации во внеурочное время;
Зачет с элементами деловой игры.
Слайд 72. Психологический настрой на урок или мотивация
Для повышения уровня мотивации использую
занимательные опыты, вопросы, творческие задания, кроссворды, загадки, сказки, ребусы, головоломки.
Это вызывает интерес к изучаемому предмету.
Это вызывает интерес к изучаемому предмету.
Слайд 8Большую роль в формировании мотивации отвожу эксперименту. Так как первый этап
знакомства с предметом, связанный с новым для учащихся методом познания – химическим экспериментом, обеспечивает некоторое усиление любознательности.
Слайд 9Роль химического эксперимента
реализация принципа наглядности
создание проблемных ситуаций на уроках
Слайд 12
Растворы всех кислот на вкус кислые,
но ни один химик
не будет распознавать неорганические кислоты на вкус.
Как же химики судят о том, является ли данное вещество кислотой?
Как же химики судят о том, является ли данное вещество кислотой?
Тема «Кислоты»
8 класс
Слайд 14Экспериментальные задачи
Даны 3пробирки №1 , №2 и №3. В одной пробирке
щёлочь NaOH , в другой вода, а в третьей кислота. С помощью индикаторной фенолфталеиновой бумажки определите , в какой пробирке находится щёлочь NaOH.
Слайд 16 «ЧИТАЯ МЕНДЕЛЕЕВА». Здесь зашифрованы две строчки из стихотворения С. Щипачева «Читая
Менделеева». Разгадайте этот ребус; постарайтесь найти полный текст стихотворения и прочитать его. Подумайте также: прав ли поэт с научной точки зрения в приведенном здесь отрывке? Попробуйте сочинить стихи, в которых нашли бы отражение законы химии или ее основные положения и теории.
Слайд 17 ТВОРЧЕСКИЕ
СОЧИНЕНИЯ , СКАЗКИ
Даю в качестве домашнего задания
написание сказки, фантастической истории или рассказа, главными героями которых могут быть как сами учащиеся,так и вещества.
В 8 классе после изучения темы «Простые вещества», в 9 классе после тем «Кислород»,« Водород», «Вода» и др.
В 8 классе после изучения темы «Простые вещества», в 9 классе после тем «Кислород»,« Водород», «Вода» и др.
Слайд 18Преднамеренные ошибки
Преднамеренные ошибки в рассуждениях с целью запутать собеседника. Этот прием
мною используется при решении расчетных задач, составления химических формул и названиях веществ, расстановки коэффициентов в химических уравнениях (у учеников возникают затруднения в составлении количественных отношений веществ).
Слайд 19ИГРЫ ,КОНКУРСЫ
Игра «Веришь — не веришь»
Верите ли вы, что…
Кислород- это газ
легче воздуха?
Вода может гореть?
Дым без огня бывает?
Вода может гореть?
Дым без огня бывает?
Слайд 21 РЕШЕНИЕ НЕСТАНДАРТНЫХ ЗАДАЧ
НА СМЕКАЛКУ И ЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ,
по-другому - «Ломаем голову».
Расшифруйте
слово ГООСХУСТЛВ, закодированное с помощью шифра Цезаря. Известно, что каждая буква исходного текста заменяется третьей
после нее буквой.
(Ответ: аллотропия)
после нее буквой.
(Ответ: аллотропия)
Слайд 22Мозговой штурм
«Мозговой штурм» - это групповой генератор идей по какой-либо проблеме,
путь к развитию творческого нестандартного мышления.
Принцип «мозгового штурма» прост:
перед участниками обсуждения ставится задача и все высказывают свои мысли, но по поводу решения этой задачи.
Принцип «мозгового штурма» прост:
перед участниками обсуждения ставится задача и все высказывают свои мысли, но по поводу решения этой задачи.
Слайд 24Оценка знаний учащихся
Оценку за работу обосновываю, руководствуясь существующими критериями во
избежание конфликта с учащимися
Единый критерий оценки по предмету
8 класс: 60%-75% - «3»
75%-95% - «4»
95%-100% - «5»
9 класс нижняя планка на «3» - 50%
Единый критерий оценки по предмету
8 класс: 60%-75% - «3»
75%-95% - «4»
95%-100% - «5»
9 класс нижняя планка на «3» - 50%
Слайд 25Оценка знаний учащихся
В течение четверти разрешается исправить любые две оценки (по
желанию ученика), т.к. причиной получения «нежелательной» оценки может быть недомогание, проблемы в отношениях с товарищами и т.д.
Использую также разноуровневые задания на 3 уровня сложности.
Использую также разноуровневые задания на 3 уровня сложности.
Слайд 264.Индивидуализация обучения.
Индивидуальные консультации
с учащимися с начала учебного года для
всех желающих и особо для тех, кто сдаёт ОГЭ .
Слайд 27Индивидуализация домашних заданий,
ОБРАЩЕНИЕ К ЖИЗНЕННОМУ ОПЫТУ
Тема «МЕТАЛЛЫ» (9 класс):
Разбили градусник,
как собрать ртуть?
Тема АММИАК» (9 класс) :
со временем серебряные изделия чернеют, они покрываются пленкой оксида серебра Ag2O . В этом случае используют 10%-й раствор аммиака.
Предлагаю проверить это в домашних условиях.
Тема АММИАК» (9 класс) :
со временем серебряные изделия чернеют, они покрываются пленкой оксида серебра Ag2O . В этом случае используют 10%-й раствор аммиака.
Предлагаю проверить это в домашних условиях.
Слайд 28
Тема «КИСЛОТЫ» (8 класс)
в качестве домашней работы предлагаю практические задания:
«Очищаем поверхности».
Для удаления ржавчины Fe2O3 применяют лимонную кислоту. Для этого ломтик лимона заворачивают в ткань, кладут на загрязненный участок и проглаживают утюгом.
Для удаления накипи можно использовать лимонную кислоту. Накипь CaCO3. При взаимодействии с кислотой образуется растворимая соль. Используется также щавелевая кислота.
Для удаления ржавчины Fe2O3 применяют лимонную кислоту. Для этого ломтик лимона заворачивают в ткань, кладут на загрязненный участок и проглаживают утюгом.
Для удаления накипи можно использовать лимонную кислоту. Накипь CaCO3. При взаимодействии с кислотой образуется растворимая соль. Используется также щавелевая кислота.
Слайд 29ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОТКРЫТЫХ ТЕКСТОВ РАБОТ, ЗАДАНИЙ НА ОПЕРЕЖЕНИЕ
При подготовке к контрольным
или проверочным работам практикую подобные работы давать в качестве домашнего задания.
Даю также задания
« по желанию»
Даю также задания
« по желанию»
Слайд 30
С целью повышения качества знаний на уроках химии приоритетным считаю в
своей педагогической деятельности использование ИКТ.
Одна из наиболее значимых форм работы с применением ИКТ –составление мультимедийных презентаций.
Одна из наиболее значимых форм работы с применением ИКТ –составление мультимедийных презентаций.
5.Использование инновационных технологий.
Слайд 31Практически на каждом уроке:
-при изучении нового материала;
-для повторения и закрепления изученного
материала;
-обобщения и систематизации знаний;
-проверке знаний учащихся;
демонстрации опытов, которые не имею возможности провести сама из-за отсутствия реактивов,
я использую презентации.
-обобщения и систематизации знаний;
-проверке знаний учащихся;
демонстрации опытов, которые не имею возможности провести сама из-за отсутствия реактивов,
я использую презентации.
Слайд 32ПРИ ПРОВЕРКЕ ОПРЕДЕЛЕНИЙ:
Например по теме «Электролитическая диссоциация».
Продолжить предложение:
1.Электролитическая диссоциация это-
2. Электролит
это-
3. Неэлектролит это-
4. Степень диссоциации это-
5. Сильная кислота это-
6. Ионы это-
3. Неэлектролит это-
4. Степень диссоциации это-
5. Сильная кислота это-
6. Ионы это-
Слайд 33Благоприятные условия для учебного процесса
Занимательная ситуация;
Дозированное домашнее задание;
Познавательная игра;
Использование элементов соревнования;
Концентрация
внимания на промежуточных успехах ребенка;
Громкая демонстрация итогов деятельности ученика;
Проблемно-поисковая ситуация;
Опора на анализ жизненных ситуаций.
Громкая демонстрация итогов деятельности ученика;
Проблемно-поисковая ситуация;
Опора на анализ жизненных ситуаций.
Слайд 34Благоприятные условия для учебного процесса
Обучение через диалог;
Обучение через интерес;
Определение более четких
критериев оценивания;
Мотивация познавательной деятельности;
Дифференциация заданий;
Разнообразие форм организации учебного процесса;
Использование психолого-педагогических характеристик учащихся.
Мотивация познавательной деятельности;
Дифференциация заданий;
Разнообразие форм организации учебного процесса;
Использование психолого-педагогических характеристик учащихся.
Слайд 35Условия повышения качества знаний по химии
Развитие у учащихся внутренней мотивации.
Индивидуальная работа
с учащимися, у которых, так скажем « не всё получается, но есть желание».
Создание проблемных ситуаций.
Опора на анализ жизненных ситуаций. Осознание значимости приобретаемых знаний по химии.
Создание проблемных ситуаций.
Опора на анализ жизненных ситуаций. Осознание значимости приобретаемых знаний по химии.
Слайд 36Причины снижения качества знаний
по химии.
ХИМИЯ – наука которая
опирается на знания и умения других наук: Математика, Физика, Информатика
У многих (>50%) восьмиклассников способность действовать в уме не сформирована.
Её сформированность имеет огромное значение в обучении химии, поскольку содержание предмета требует постоянного оперирования условными объектами (химическими знаками и их «производными»: формулами, уравнениями реакций и т.п.).
У многих (>50%) восьмиклассников способность действовать в уме не сформирована.
Её сформированность имеет огромное значение в обучении химии, поскольку содержание предмета требует постоянного оперирования условными объектами (химическими знаками и их «производными»: формулами, уравнениями реакций и т.п.).
Слайд 37
Недостаточная сформированность навыков логического мышления у учащихся порождает
у последних своеобразный психологический барьер. Выражением его является резкое снижение интереса учащихся к предмету, которое в последние годы наблюдается уже в начале второго полугодия 8-го класса.
Слайд 38Мнения учащихся
Вопрос 1.От желания учителя или желания ученика в большей
степени зависит качество знаний учащихся?
Слайд 39
Вопрос 2 . Какие действия должен предпринять учитель, чтобы твое качество
знаний, твои оценки стали лучше?
Слайд 408 класс.
* Объяснять подробно, глубоко, интересно.
* Давать дополнительные задания.
* Идти навстречу
исправления оценок.
* Как-то поощрять, придумать интересную систему.
* Чтобы учитель помогал тебе, если ты что-то не понимаешь.
* Еще раз объяснить непонятную тему.
* Смотреть познавательные фильмы по теме урока, посещать музеи.
* Как-то поощрять, придумать интересную систему.
* Чтобы учитель помогал тебе, если ты что-то не понимаешь.
* Еще раз объяснить непонятную тему.
* Смотреть познавательные фильмы по теме урока, посещать музеи.
Слайд 419 класс.
*Учитель должен хоть иногда отдельно тебе объяснить непонятную тему урока
или задачу.
* Индивидуальный подход.
* Быть добрее с учениками.
* Индивидуальный подход.
* Быть добрее с учениками.
Слайд 42
Вопрос 3. Какие действия должен предпринять лично ты сам,
чтобы твое качество знаний, твои оценки стали лучше?
Слайд 438 класс.
Читать учебник.
Развивать внимание.
На уроках не отвлекаться.
Слушать, читать, записывать,
конспектировать объяснение учителя.
Прислушиваться к рекомендациям учителей.
Прислушиваться к рекомендациям учителей.
Слайд 449 класс.
Учить домашнее задание.
Слушать на уроках. Не отвлекаться.
Стараться самому. Собраться с
мыслями.
Слайд 45Вопрос 4. Тебе предлагают посещать индивидуально консультации по предметам. На них
ты можешь разобрать непонятные моменты по разным темам урока. Будешь ли ты посещать данные консультации?
