МКОУ Ивановская ООШ
2015г
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к докладу Занимательные аналогии на уроках химии в 8 классе
Содержание
- 1. Презентация к докладу Занимательные аналогии на уроках химии в 8 классе
- 2. Химия – один из самых сложных
- 3. На выручку учителю приходит метод аналогий.
- 4. В подростковом возрасте всё ещё интересен элемент
- 5. В своей работе часто использую рисунки
- 6. Так выглядят рисунки химических превращений
- 7. Рисунок, иллюстрирующий типы химических реакций. Аналогия человеческих отношений.
- 8. На обратной стороне рисунков приведены схемы реакций.
- 9. Меняем партнёров, как в танце- аналогия реакций замещения
- 10. и реакций обмена.
- 11. Аналогии типов химической связи
- 12. Цветок и шарики на рисунках – символ электронов.
- 13. Определить окислитель в окислительно-восстановительной реакции помогает рифма «окислитель-грабитель»
- 14. При изучении строения атома (распределение
- 15. В изучении темы «Массовая доля вещества» помогает пример тортов.
- 16.
- 17. Разработка урока на тему«Основные классы неорганических соединений»Урок обобщающего повторения в 8 классе
- 18. Цели урока: - повторить и закрепить знания
- 19. Тип урока. Урок обобщающего повторения с применением
- 20. 1.Оргмомент. Проверка
- 21. Как пересечь границу страны?- Необходимо заполнить въездные
- 22. Формулы веществ секретного кода CuSO4, NaOH, Na2O,
- 23. Слушаем справку! Мы с вами находимся
- 24. Кто понравился принцессе? Во дворец приглашены
- 25. Королева приказала придворному астрологу составить гороскоп, чтобы узнать, в браке с кем у принцессы родится наследник.
- 26. Что сказал астролог? NaOH + H2SO4
- 27. Поварята должны помочь приготовить праздничный обед!Задачи.№1Повару необходимо
- 28. Королева приняла решение отдать принцессу замуж за
- 29. Отгремела пышная свадьба. У молодоженов родились очаровательные двойняшки: наследник престола Водород и его сестрёнка Соль.
- 30. Как и предсказал астролог, Водород обладал чудесными
- 31. «Остров Оксидов» :*основные оксиды*кислотные оксиды. Основные
- 32. В результате получались соли, которые выбрасывали в
- 33. Кислотная пушка - секретное оружие оксидов
- 34. Среди основных оксидов нашлись те, которые решили
- 35. Тогда Оксид Цинка отправился на остров «Оснований».
- 36. Как вы думаете, действительно ли они родственники? Ca→CaO→Ca(OH)2
- 37. Ожидания не оправдались!Основания были разного характера. Одни
- 38. У основных оксидов остался один выход –
- 39. 3.Заключительный этап урока. Рефлексия.Итак, ребята, пришла пора
- 40. ИТАК,сравнивая сложные химические процессы с
- 41. Метод аналогий делает уроки химии более интересными,
- 42. Спасибо за внимание ! Всем творческих успехов!
Химия – один из самых сложных предметов школьного курса. Роль учителя: помочь ребёнку не только усвоить эту сложную науку, но и посмотреть на неё другими – удивлёнными и пытливыми глазами. => пробуждается интерес и желание
Слайд 1
«Занимательные
аналогии на уроке
химии
в 8 классе»
Подготовила учитель химии
Скибина
Ольга Митрофановна
МКОУ Ивановская ООШ
2015г
МКОУ Ивановская ООШ
2015г
Слайд 2 Химия – один из самых сложных предметов школьного курса.
Роль
учителя:
помочь ребёнку не только усвоить эту сложную науку, но и посмотреть на неё другими – удивлёнными и пытливыми глазами.
=> пробуждается интерес и желание изучать новое, осваивать неизведанные горизонты, преодолевать возникающие трудности и проблемы.
помочь ребёнку не только усвоить эту сложную науку, но и посмотреть на неё другими – удивлёнными и пытливыми глазами.
=> пробуждается интерес и желание изучать новое, осваивать неизведанные горизонты, преодолевать возникающие трудности и проблемы.
Слайд 3 На выручку учителю приходит метод аналогий. Аналогия – это
прием познания, при котором на основании сходства объектов по одним признакам заключают вывод об их сходстве и по другим признакам.
В основе аналогии лежит факт, что объекты сходны не только в одном, но и в других отношениях.
Аналогии помогают ребёнку усваивать учебный материал на более качественном уровне.
Слайд 4В подростковом возрасте всё ещё интересен элемент игры, интриги. Поэтому я
беру в основу своей работы метод занимательных аналогий - аналогии мира химии
и мира людей.
и мира людей.
Слайд 5В своей работе часто использую
рисунки с человечками.
Так же,
как мир людей представлен мальчиками и девочками (мужчинами и женщинами), так и химические элементы, составляющие вещества относятся к металлам (на рисунке мальчик) и неметаллам (на рисунке девочка).
Слайд 13Определить окислитель в окислительно-восстановительной реакции помогает рифма
«окислитель-грабитель»
Слайд 14При изучении строения атома (распределение электронов по энергетическим уровням), я привожу
классический пример с посадкой в автобус.
Слайд 16
При изучении основных классов неорганических соединений рассматриваем рисунки, где показаны генетические (родственные) связи между ними.
На уроке обобщения по этой теме мы с ребятами играем в сказку.
В течение урока ребята:
вспоминают основные классы;
решают задачи;
размышляют над проблемой получения того или иного вещества;
составляют химические цепочки уравнений.
Слайд 17Разработка урока на тему
«Основные классы неорганических соединений»
Урок обобщающего повторения в 8
классе
Слайд 18Цели урока:
- повторить и закрепить знания учащихся об основных
классах неорганических соединений и генетической связи между ними;
- продолжить формирование умений и навыков составлять уравнения химических реакций на основе знаний о химических свойствах веществ;
- совершенствовать умения осуществлять химические превращения и решать химические задачи;
- развивать познавательные интересы учащихся, образное мышление,
- воспитывать материалистическое мировоззрение.
- продолжить формирование умений и навыков составлять уравнения химических реакций на основе знаний о химических свойствах веществ;
- совершенствовать умения осуществлять химические превращения и решать химические задачи;
- развивать познавательные интересы учащихся, образное мышление,
- воспитывать материалистическое мировоззрение.
Слайд 19Тип урока. Урок обобщающего повторения с применением занимательных аналогий.
Форма урока. Деловая
игра.
Оборудование: карта сказочного государства « Основных классов неорганических соединений, рисунки героев, схемы уравнений, карточки-задания.
Оборудование: карта сказочного государства « Основных классов неорганических соединений, рисунки героев, схемы уравнений, карточки-задания.
Слайд 20 1.Оргмомент. Проверка готовности кабинета к уроку, приветствие, объявление темы урока,
постановка целей и задач урока.
2.Поверка знаний, умений, навыков.
Дорогие ребята, вместе с нашими героями мы совершим сказочное путешествие по стране основных классов неорганических соединений. Нужно только сказать волшебные слова «Вот я, в один момент, превращаюсь в элемент!»
Слайд 21Как пересечь границу страны?
- Необходимо заполнить въездные документы. Для этого нужно
пройти тест. На листе - формулы химических соединений. Необходимо с помощью условных обозначений, указать оксиды, основания, кислоты и соли.
Секретный
код обозначений :
Внимание!
^-оксид,
~-основание,
* - кислота,
∩- соль.
Слайд 22Формулы веществ секретного кода
CuSO4, NaOH, Na2O, HCl, HNO3, FeS, KOH,
Ca(OH)2, H2O, Al2O3, ZnCl2, AgNO3, H2SiO3, HJ, Na2CO3, Ba(OH)2
Слайд 23Слушаем справку!
Мы с вами находимся на «Берегу Кислот».
Этим
государством правит вдовствующая королева Азотная Кислота.
Она задалась целью выдать замуж свою наследницу- принцессу Аш-два-эс-о-четыре.
Она задалась целью выдать замуж свою наследницу- принцессу Аш-два-эс-о-четыре.
Слайд 24Кто понравился принцессе?
Во дворец приглашены рыцари со всех ближайших
государств. На остров прибыли : граф Купрум, герцог Щелочинский-Натриев, князь Цинковатов, маркиз Карбонат ( по прозвищу «поташ») и барон Фосфораоксид. Принцесса сразу определила, кто ей совершенно безразличен, а кто мог бы претендовать на её сердце. А мы можем предположить, кого сразу же отвергла принцесса?
Слайд 25Королева приказала придворному астрологу составить гороскоп, чтобы узнать, в браке с
кем у принцессы родится наследник.
Слайд 27Поварята должны помочь приготовить праздничный обед!
Задачи.
№1
Повару необходимо приготовить 3 л маринада
с массовой долей хлорида натрия 0,9%. Рассчитайте необходимое количество соли и воды.
№2
Для приготовления 20 л компота взяли 2 кг сахара. Какова массовая доля сахара в компоте?
№2
Для приготовления 20 л компота взяли 2 кг сахара. Какова массовая доля сахара в компоте?
Слайд 28Королева приняла решение отдать принцессу замуж за князя Цинковатова, так как
только от этого брака родится мальчик с чудесными свойствами.
Слайд 29Отгремела пышная свадьба. У молодоженов родились очаровательные двойняшки: наследник престола Водород
и его сестрёнка Соль.
Слайд 30Как и предсказал астролог, Водород обладал чудесными свойствами превращать обычные оксиды
в металлы.
Маленький шустрый принц Водород быстро научился двигаться и совершать волшебные превращения.
Кто исполнит роль Водорода и запишет реакции:
CuO+H2→ Al2O3+H2→
Слайд 31 «Остров Оксидов» :
*основные оксиды
*кислотные оксиды.
Основные оксиды подружились с Водородом
и разбогатели. У них появилось много металлов, и они решили быть на острове главными. Кислотные оксиды на это не согласились, и у них началась война.
Воины с одной и другой стороны вступали в схватки и…
А вот что было после и…, запишет ученик…
СaO+CO2→ SO3+MgO →
Воины с одной и другой стороны вступали в схватки и…
А вот что было после и…, запишет ученик…
СaO+CO2→ SO3+MgO →
Слайд 32В результате получались соли, которые выбрасывали в море. Оно из-за этого
стало называться «Морем Солей».
Кислотные оксиды выбрали предводителя – Оксид Водорода. Он превратил некоторых из них в грозное оружие, против которого основные оксиды и даже принц Водород были бессильны. Что это за оружие?
SO3 + H2O → CO2 + H2O →
А почему основные оксиды и водород были против него бессильны? Докажите это!
H2 + H2O→ CaO + H2O→ Na2O + H2O→
Слайд 34Среди основных оксидов нашлись те, которые решили просить помощи в других
государствах.
Оксид Цинка отправился за подмогой на «Берег Кислот». Кислоты весьма дружелюбно отнеслись к самому гостю. (Почему?)
Они очень рассердились на его предложение участвовать в войне и сказали, что не воюют с родственниками, пригрозив самому Оксиду Цинка. Объясните столь агрессивное поведение кислот и докажите это с помощью химических превращений.
ZnO + HCl→ C→CO→CO2→H2CO3
Слайд 35Тогда Оксид Цинка отправился на остров «Оснований». «Ну уж основания –
это наши родственники.
Мне они не откажут!»
Слайд 37Ожидания не оправдались!
Основания были разного характера. Одни сразу же набросились на
просителя и чуть его не съели (почему?), а другие предложили иной путь решения проблем. Они сказали, что если их нагреть, то они смогли бы помочь основным оксидам, но Оксида Цинка не устроило это предложение.
А почему, как вы думаете?
В чем заключалась помощь? (Докажите свои рассуждения уравнениями реакций)
ZnO + NaOH→ Al(OH)3 →t
А почему, как вы думаете?
В чем заключалась помощь? (Докажите свои рассуждения уравнениями реакций)
ZnO + NaOH→ Al(OH)3 →t
Слайд 38У основных оксидов остался один выход – заключить мир.
С тех пор
и жители островов, и обитатели моря солей живут в мире и согласии. Время от времени между ними происходят бурные романы или выяснения отношений, которые заканчиваются миром, а море солей всегда остаётся полноводным.
Почему, как вы думаете?
Предложите все возможные способы получения солей и проиллюстрируйте это с помощью химических реакций.
Почему, как вы думаете?
Предложите все возможные способы получения солей и проиллюстрируйте это с помощью химических реакций.
Слайд 393.Заключительный этап урока. Рефлексия.
Итак, ребята, пришла пора возвращаться обратно. Скажем слова
«Раз, два, три! Вот я навеки - стану человеком!» Все превратились? Или вам понравилось в химической стране, и вы решили там задержаться?
Сегодня мы с вами хорошо поработали. Как вы сами оцениваете себя?
Понравился ли вам урок? Почему?
Мы поставим следующие оценки….
Все молодцы, спасибо за урок!
Сегодня мы с вами хорошо поработали. Как вы сами оцениваете себя?
Понравился ли вам урок? Почему?
Мы поставим следующие оценки….
Все молодцы, спасибо за урок!
Слайд 40 ИТАК,
сравнивая сложные химические процессы с различными ситуациями из повседневной
жизни, можно с успехом рассмотреть процессы, происходящие с веществами, можно представить то, что нельзя увидеть невооруженным глазом или в условиях школьной химической лаборатории.
Метод аналогий:
служит средством открытия новых закономерностей;
объясняет определенные химические явления;
помогает запомнить сложные научные понятия и понять их сущность.
Метод аналогий:
служит средством открытия новых закономерностей;
объясняет определенные химические явления;
помогает запомнить сложные научные понятия и понять их сущность.
Слайд 41Метод аналогий делает уроки химии более интересными, разнообразными, а учебный материал
более понятным и доступным для понимания. Его можно применять и при изучении других наук, например, биологии, географии, физики, гуманитарных дисциплин.
