Презентация, доклад к докладу Использование дистанционных технологий в практике учителя химии

высшей квалификационной категории МБОУ СОШ № 7,
г. Сургут, ХМАО - Югра

телекоммуникационных технологий, позволяющих осуществлять обучение на расстоянии без непосредственного контакта между преподавателем и учащимся.

Дистанционное обучение  -

и предоставим семьям более широкие возможности выбора школы, а ученикам – доступ к урокам лучших преподавателей с использованием технологий дистанционного и дополнительного образования…»


Из Послания Федеральному Собранию
Российской Федерации

Д. А. Медведев

обеспечение, разработанное на основе педагогических принципов, позволяет эффективно организовать дистанционный образовательный процесс.
http://moodle.org/

— форма для голосования, чтобы определить общественное мнение по тому или иному вопросу.
Форум — обмен информацией между всеми участниками процесса ДО, представляет ученикам больше времени для подготовки ответов и его так же можно использовать для проведения дискуссий.
Глоссарий — формирование списка определений, наподобие словаря.
Рабочая тетрадь (Задание) — из множества различных заданий, созданных в рамках учебного курса и собранных в одну интерактивную тетрадь. Ответы в виде текста.
Урок (Лекция) — преподносит учебный материал в интересной и гибкой форме. Он основан на ответах учеников, где каждый правильный ответ открывает новую страницу информации и новый вопрос, ответ на который, в свою очередь, выполняет переход на следующую страницу урока.
Тест — состоит из различного типа вопросов, добавленных из вопросной базы. Вопросная база может состоять из вопросов различного типа: с одним вариантом ответа, с множеством вариантов ответов, с возможностью вписать свой ответ.
Анкета — бланк вопросов для бора данных об обучающихся, которые помогут учителю узнать больше о группе и на основе этого более эффективно выстраивать свой курс.
Ресурс (в виде текстовой или веб-страницы или в виде каталога) архивы, презентации, ссылки и др.)

Возможности дистанционного обучения

в зависимости от его личных обстоятельств и потребностей.
Свобода и гибкость - учащийся может выбрать любой из многочисленных курсов обучения, а также самостоятельно планировать время, место и продолжительность занятий.
Доступность - независимость от географического и временного положения обучающегося и образовательного учреждения позволяет не ограничивать себя в образовательных потребностях.
Мобильность - эффективная реализация обратной связи между преподавателем и обучаемым является одним из основных требований и оснований успешности процесса обучения.
Технологичность - использование в образовательном процессе новейших достижений информационных и телекоммуникационных технологий.
Социальное равноправие - равные возможности получения образования независимо от места проживания, состояния здоровья, элитарности и материальной обеспеченности обучаемого.
Творчество - комфортные условия для творческого самовыражения обучаемого.

моменты, связанные с индивидуальным подходом и воспитанием, исключаются. А когда рядом нет человека, который мог бы эмоционально окрасить знания, это значительный минус.
Необходимость наличия целого ряда индивидуально-психологических условий. Для дистанционного обучения необходима жесткая самодисциплина, а его результат напрямую зависит от самостоятельности и сознательности учащегося.
Необходимость постоянного доступа к источникам информации. Нужна хорошая техническая оснащенность, но не все желающие учиться имеют компьютер и выход в Интернет.
Как правило, обучающиеся ощущают недостаток практических занятий.

уровень мотивации к предмету в целом (84% учащихся выполняют домашнее задание к уроку, когда как ранее этот процент не превышал 50%);
повысился уровень мотивации и к сдаче экзамена по предмету (в 2012-2013 учебном году - 7 учащихся выбрали химию на итоговую аттестацию (а это составляет 13%) и успешно её прошли ср. балл составил 57, одна ученица набрала 96 баллов), в 2014-2015 учебном году – уже 8 учащихся выбрали химию на итоговую аттестацию (16%).
повысился уровень информационной компетентности обучающихся;
происходило развитие таких компетенций обучающихся, как самодисциплина, самостоятельность и сознательность;

Индикаторы эффективности:

самостоятельную работу, включая работу с источником знаний;
организовать помощь в процессе деятельности ученику, проявить внимание к результатам его самостоятельной деятельности;
создать ситуацию успеха;
организовать самоанализ собственной деятельности ученика и формировать его адекватную самооценку.

Разработка и реализация дистанционного курса позволила мне:

СОШ № 7,
г. Сургут, ХМАО - Югра